我市秋季各级教师培训活动如火如荼，蓬勃开展。在市教研室组织的“骨干教师进修班”培训会上，笔者有幸聆听了南宁市教研室主任、国家优质课一等奖获得者陈怡静老师关于“如何上好一堂优质课”的讲座。挺有启发的，她对如何在新课程理念的指导下上好一堂优质课有了新的认识。
新课程标准是对传统课堂教学模式的深入改革，教学理念在过去的基础上有了很大的改变。比如新课程理念强调“学生是课堂的主体”，教师是课堂的“配角”，这些都对传统的“教师尊严”提出了挑战。
那么，在新课程理念的指导下，课堂教学如何成为“优质课”？通过培训学习，结合自己对新课程标准的理解，谈谈对“一门精品课程”标准的看法。
第一，老师的礼仪和板书
课堂教学是师生面对面教与学的双边活动过程。一个老师的教学效果好不好，很大程度上取决于老师对学生的“第一印象”。一个外表清新干净，精力充沛的老师，会对学生产生好感，这是不言而喻的。所谓“亲师，信”就是这个道理。
相反，如果一个不注意仪容仪表，不修边幅的老师站在教室里，学生们会怎么表现？这也是可以想象的。
因此，一次成功的课堂教学，教师应该从给学生“第一印象”开始，激发学生的学习兴趣，自觉地和教师一起参与学习过程。
其实很多优质的班主任都非常重视外界因素对学生课堂学习活动的影响，比如板书的设计，漂亮的粉笔字等等。这些看似不起眼的教学细节，其实会对学生产生很大的激励作用。因此，笔者认为，教师在仪表和板书上应注意以下几点:
1.要端庄，微笑，充满感情。语言教学有亲和力，激情适中；尽量简洁，避免多余的词语和语调。课堂教学从容自信，可以自如掌控课堂。
2.板书工整，简洁，重点突出。不应该用太多，但是用多了会累赘，给人分不清轻重缓急的感觉。
3.不要一直看表，也不要带教案去上课。
二、教案和课件
编写教案、制作课件是“一堂优质课”的重要环节。
首先说说老师的教案。长期以来，教师中有一种观点，认为电子教案和手写教案是一样的。老师不需要自己写教案，一些好的教案可以为我所用。这些做法可行吗？
就钢笔教学经验而言，这种做法是合理的，但不被认可。因为，再优秀的教案，毕竟不是自己写的，和实际的课堂教学相差甚远。比如教案的设计要有不同的思路，要体现学生的不同梯度；再比如，不同的教学环境和教学计划也要改变。比如，对于不同层次的学生，同一篇课文的教学要求、教学过程、教学方法都要有显著的变化，才能符合实际。
其次，我们来看看教学课件的准备和使用。现代信息技术在学生课堂上的广泛应用极大地提高了课堂教学效率。它不仅有效地扩大了学生的知识范围，开阔了学生的视野，而且通过生动活泼的声音和画面效果，激发和调动了学生的学习热情，增强了学生的学习效果。
因此，一个高质量班级的传统标准已经改变。教师应在精心准备教案的同时，将现代信息技术融入课堂教学。具体来说，教师在备课前应注意以下几点:
1、教案一定要自己写，让教学过程了然于心，别人可以借鉴，但只能穿插在教学过程中。不要直接下载，修改，抄袭。抄袭的教案在课堂上显得生硬、不流畅。
2.教案的每一个环节都要完整，不能太细。太详细的规则会束缚手脚，不方便现场发挥。
3.教案的编写要突出个性化的教学思路，明确教学方法。
4.课件设计要结合教案，适当穿插。可以下载截取自己的片段，然后注入自己的个人想法进行整合。不要完全照搬，上课要被课件牵着鼻子走。
5.教学内容的选择要注意:便宜地设计教学方法，不要太复杂也不要太简单，提前充分估计学生在教学过程中可能出现的问题，思考避免失控的对策。
第三，教学过程
课堂教学是学生获取知识的核心环节。虽然新课程教学理念更加强调学生的主体地位，但教师的“导演”地位应该更好地把握。
具体来说，教师要“指挥”好新课程课堂的几个关键环节。首先，要引导“课前谈话”，调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围；其次，教师要“指导”学生的学习过程，这是重点。教师不能代替学生的学习过程，让学生自主阅读、讨论、探索、解决问题。而且，教师要自觉参与学习活动，切不可袖手旁观而放任自流。
具体而言，质量等级应体现以下特征:
1.课前介绍:设置合理的与教学内容相关的图片、视频、音乐，注重醒目和激情。
2.目标和重难点的展示，不提倡“一读到底”的风格，老师一句话就能讲出来、带进去；或者在课堂总结中展示。
3.课堂提问的设计难度太大，二忌不明确，导致学生难以回答，导致课堂上一片寂静。
4.注意时间控制，合理把握各个环节的教学时间。合理设计学生活动，利用学生活动时间调整课堂教学时间。
5.学生活动的设计要根据班级学生的情况适度进行。不宜设计难度系数过大的活动，让学生无法配合。
6.在教学过程中，要注意“双基”的实施，然后在此基础上进行知识的迁移和延伸。
7.必须体现学生的主体地位和教师的主导作用，必须渗透知识、技能和情感。
读者朋友们，你们怎么看待“一个优质班”的标准？请大家发表意见！
