本文根据贾蓉先生和刘先生的论文写成。转载请注明出处。
在各省体育教师基本功比赛中经常制作课件。如何在短时间内围绕相关要求制作出符合课堂教学需要的课件，是每个玩家都要提前准备的事情。针对省级课件制作存在的问题，提出相关建议，值得每一位体育教师认真研究和收藏。
课件内涵及竞赛要求解读
01
课件制作的内涵
在讨论课件制作的问题之前，有必要明确什么是课件，课件的功能是什么。只有认清本质和方向，才能更好地制作和使用课件，使其发挥最大的作用。课件，顾名思义，就是计算机辅助教学中使用的课程软件。它是教师在新课程标准的指导下，以教学内容和学习情境为基础，在确定教学目标、教学模式和教学任务后，在教学过程中使用的界面中设计教学活动和内容而制作的课程软件。
从课件的定义可以看出，课件是教育信息化发展的产物，是为提高教学效果服务的。可见，制作和使用课件是目前教师必须掌握的一项普遍的教育教学技能。课件中涉及的文字、声音、图像、视频等素材指向共同的教学目标，体现了一定的教学策略和教学内容的整合。所以课件素材的检索和呈现要以“有用没用”为标准，太多太少。课件以互动呈现和信息输出为目的，“美”字不可或缺，能刺激感官，享受美。
02
课件制作的要求
各省体育教师基本功比赛有不同的规定，有的要求参赛选手从体育与健康知识课试卷中选择课题，根据给定的教学内容和教学条件，完成一个课时的教学设计方案，并以此设计为基础制作教学课件。教学设计和课件制作时间为三个小时，最终以室内课堂的形式呈现。从对文件精神的解读可以看出，教学设计与课件制作大赛的课型是体育与健康知识课，而不是体育实践课。
因此，课件设计可以参考其他学科的课件开发方法，既要体现教学的重点和难点，又要遵循教学设计的基本原则，既符合学生的认知规律，又有助于启发学生的积极思维，体现多媒体课件交互性强、图文并茂的优势，有助于激发学生的学习兴趣，为教学服务。
课件制作中的常见问题及建议
1.课件的作用不明确。
分析:虽然竞赛方案对语言表达和课件使用有明确规定，但部分选手仍以课堂演示形式为主，课件成为课堂演示的辅助工具。比赛的时候呈现的是没有学生上课的模式。个别玩家在课件制作时简单机械地照搬教学设计中的文字，导致受众不清，语言逻辑混乱。
问题二:课件背景与主题不符。
分析:主题是教学内容的核心，也是老师了解教材分析后的感悟。课件元素要围绕主体来构造，比如背景要与主体和谐统一，通过衬托背景让主题更加生动厚重，而不是武断生硬地把内容放在一个背景上，这样背景和主题完全割裂，显得很突兀。选择更符合主题的背景图片可以帮助解释文字。优秀的课件，无论是元素还是色彩，都要调动观众的积极情绪和反应，影响观众对主题的感知，加深评委对作品在比赛中的印象，从而使作品脱颖而出。
建议:从教学设计的主题来确定模板。课件只是课堂教学的一种手段。要做出优秀的课件，首先要优化教学设计，明确教什么，怎么教，然后选择或制作模板。一般网上的模板都是设计师针对特定场景设计的。虽然很美，但不一定适用，尤其是体育教学。非常适合教学设计的模板比较少，需要的文字比较多。另外，要善于收集和加工相关材料。材料可以是图片、视频、声音、表格等。，但选材要根据教学需要，紧扣主题。要从网络、教材等途径选择合适的素材，通过软件加工，达到使用效果。修改时，在保持原有风格的同时，选取与主题相关的视觉元素，在文字布局上突出重点，效果会有所提升。
3.课件材料处理不当
解析:素材是课件制作所需的各种听觉和视觉素材，是承载教学信息的基本单位，包括文字、图形、图像、动画、视频、音频等。根据使用要求和效果，课件素材可分为直接素材和间接素材。直接材料可以不经加工直接使用，间接材料需要简单加工才能达到使用效果。间接材料的处理能力也是考察教师课件制作技巧的一个方面。在本次基本功大赛的作品中，有参赛选手将未经加工的“间接素材”直接放入课件中，如使用带水印的网络图片、不去除广告标语的视频等。，大大降低了作品的质量。
建议:适当处理“间接材料”，教师要学会使用基本的材料处理软件。目前教师制作课件常用的软件是PowerPoint，操作简单，使用方便，容易上手。但是，无论它的功能多么强大，也无法实现课件制作所需的全部功能。建议教师掌握几个操作简单、功能常用的软件。比如可以用“光影魔手”处理图片；视频处理可以用《万沈星剑手》或者《声影》；声音处理可以用“金波”之类的。掌握这些软件，基本可以满足教师在日常课件制作中对素材进行有效处理的需求。
问题4:课件整体布局差。
分析:文字过于花哨或接近背景色，增加了受众识别的难度；一个可以用一张图说明的案例，用大量的文字来呈现，削弱了故事的直观性；与教学无关的元素太多，不仅会扰乱观众的注意力，还会影响整体美观。
建议:在PPT中，合理的布局不仅能清晰地表达内容，还会直接影响人的视觉感受。制作PPT时，要对文字、图片、图标等元素进行重新排列，使页面美观，内容一目了然。建议只把核心内容放在PPT上，零碎的知识点可以通过老师的听写来表达。整体布局要统一，没有突兀的地方，色彩控制在3 ~ 4种，不能过分；避免复制课程计划中的文本。字体、字号、色彩设计要规范统一，尽量不超过三级。整体布局后，课件的美观程度和表达效果都会有所提高。
5.课件不够创新。
分析:课件的创新主要表现在构思新颖、构思独特、设计巧妙。但在本次比赛中，个别选手在课件上还是有一些相似之处。可见部分老师过于依赖从网上下载内容，简单复制使用。
建议:想要制作一个新颖独特的课件，在制作之前，首先要规划好思路，准备好脚本。脚本是课件制作程序的总体规划。虽然课件制作要遵循教学设计的流程，但是有些课件制作的脚本不一定写在纸上，一定要记在心里。剧本设计要与教学设计相匹配，结合课件设计理念，最后提炼为实用的制作指南。PPT做出来之后，一定要进行论证和测试。在测试过程中，您可以根据教学过程的需要，及时调整材料或页面过渡。值得注意的是，一般情况下，不要使用过于花哨的动画或过渡，否则会成为分散注意力的因素，转移观众对课堂内容的注意力。
课件制作中的注意事项
根据不同年龄段学生的不同特点，多媒体课件的制作和使用应有所区别。小学生，尤其是低年级的小学生，通常好奇心强，模仿性强，思维倾向于直观化、形象化。教学课件要更适合创设情境、讲解过程，让知识具体化、物理化。通过建立直观的感知，利用演示和有趣的手段调动学生的积极性，通过各种媒体的冲击，形成多种信息源的记忆。
高年级的孩子认知能力有了很大的提高，心智成熟，心理上渴望自主，有一定的自律能力。他们的思维也向抽象和概念化转变，语言能力得到加强。所以实践和思考的手段更能激发他们的探索欲望，教学中的课件更适合列举知识和分析过程，将抽象的知识具体化，或者通过比较和统计帮助学生完善知识体系。
多媒体不是简单的多种媒体叠加，课件中的媒体元素越多越好。它的评价标准永远不应该是它的视觉效果。多媒体应该侧重于反映一件事情或相关的事情。通过多媒体或多重感知学习知识是一种不同于板书的认知模式。课件的制作和评价应遵循学生的认知规律，为教学服务。好的课件也要适应教学模式。
多媒体课件不是教材内容的数字化，而是要与教学目标相结合，与教学模式相适应。多媒体课件是一种教学手段，其设计思想和形式应服务于教学目标。多媒体课件不仅是一种教学手段，更是改变和优化教学模式的一种尝试。这是一种新的教学模式。用传统教学模式播放多媒体课件的行为只能是伪信息化。
总而言之，课件制作是一项复杂而精细的技能，也是体育教师必须掌握的技能。通过本次基本功大赛的课件制作环节，让广大体育教师更加重视信息化教学能力，促进体育教师信息化教学能力的提升和发展。
