《小学数学课程标准》是为我国义务教育阶段的数学教育而制定的。
1.本标准提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织也应遵循这些理念和目标。
2.促进学生全面、可持续、和谐发展是义务教育数学课程的基本出发点。既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过亲身体验把实际问题抽象成数学模型，并加以解释和应用，使学生在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民必备的基本素质。数学教育是促进学生全面发展教育的重要组成部分。它不仅使学生掌握现代生活和学习所需的数学知识和技能，而且在培养人的理性思维和创新能力方面具有不可替代的作用。
拓展:在数学教学活动中，要激发学生的兴趣，调动他们的积极性，激发他们的思维；要注意培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学习者应该是一个活泼的、主动的、个性化的过程。除了接受学习，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。学生要有足够的时间和空去体验观察、实验、猜想、验证、推理、证明等活动。教师应以学生的认知发展水平和有益经验为基础，面向全体学生，注重启发式方法，因材施教，让学生有充分的数学活动机会。要处理好教师讲课和学生自主学习的关系，采取有效措施启发学生思维，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握数学的基本知识和技能，数学思想和方法，在数学活动中进行必要的数学思维训练，获得丰富的数学活动经验。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和效果，激发学生的学习热情，提高教师的教学质量。构建评价目标和方法多元化的评价体系；评价既要关注学生的学业成绩，也要关注学习过程；我们应该关注学生的数学学习水平，以及他们在数学活动中的情绪和态度，以帮助学生充分了解自己，增强信心。
