2021年，实验小学在旗教育局的领导下，对之前的书香校园建设实践进行了深入的反思、改进和优化，实现了质的飞跃。在9月底的赤峰市首届读书节上，我校获得了首批“十佳书香校园”荣誉称号。市教育局赵局长在讲话中充分肯定了我校推进校园阅读的路径:“要把阅读作为学校课程来建设。天山实验小学从综合教育课程的高度来管理阅读，把阅读的性质、目的、内容、实施、评价作为一个整体来考虑，使阅读的动力最大化。”颁奖大会的主持人致辞中引用了大量关于我校阅读课程性质的表述:“阅读是生命教育，可以丰富生命体验；读书是智育，可以开阔视野，启迪智慧；读书是德育，可以陶冶思想情操；读书是美育，可以树立善恶美丑的价值观；读书是心理健康教育，可以滋养心灵，锻炼意志，改变气质；读书是语文教育，可以提高理解语言和表达的能力；这是学习方式的教育，而阅读是一个自主选择、自学和自启蒙的潜移默化的独立学习过程。”本次读书节不仅肯定了我们创建书香校园的成果，也验证了我校通过实施阅读课程推进校园阅读的科学性和正确性。
我们在深入思考了历次读书活动的得失、成败之后，重新梳理了建设书香校园的路径和策略，形成并确立了从综合教育课程的高度管理阅读的发展战略，形成了阅读课程的理论体系。
阅读课程性质的界定；
阅读课是一门综合教育课:阅读是生命教育，可以丰富生命体验；读书是智育，可以开阔视野，启迪智慧；读书是德育，可以陶冶思想情操；读书是美育，可以树立善恶美丑的价值观；读书是心理健康教育，可以滋养心灵，锻炼意志，改变气质；读书是语文教育，可以提高理解语言和表达的能力；读书是学习教育的方式，读书是自我选择、自我学习、潜移默化的自主学习过程。
阅读课程的架构设计；
以教师阅读为先导，师生共同阅读，家长和孩子共同阅读为导向，以形成阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力为基本目标，以校园阅读和家庭阅读为主导，全面开展书香班级和家庭创建活动。通过阅读与积累、阅读与写作、阅读与口头表达、阅读与学科学习、阅读与艺术教育、阅读与实践、阅读与口语的结合。
大阅读课程、阅读活动和大阅读课的关系；
阅读课程是通过阅读实现的综合性教育课程，包括各种阅读活动。阅读活动是阅读课程体系的一部分，也是实施方式之一。
阅读课是一门综合教育课，它的出发点和归宿是让学生接受全面的、潜移默化的教育，体现了综合教育的功能。大阅读课的重点是延伸和拓展语文的学习，而只是突出语文教育的功能。
