从今年九月秋季的新学期开始，
一些新的教育政策将陆续实施，
它关系到每个家庭和每个学生。
将正式实施哪些教育政策？
我们来看看-
01
劳动课将正式升格为中小学独立课程。
今年4月，教育部发布了《义务教育课程计划》和《义务教育劳动课程标准》。劳动课将从今年秋季开始正式成为中小学的独立课程。
什么是“劳动课”？
义务劳动课以丰富、开放的劳动项目为载体，着重组织学生有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，让学生在劳动中锻炼、流汗、锻炼和锤炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动素质。
根据义务教育课程计划，劳动课平均每周不少于1学时，用于活动策划、技能指导、实践、总结交流等。同时，本课程注重评价内容的多维化、评价方式的多样化和评价主体的多样化。
——不仅要重视劳动知识和技能，还要重视劳动观念、劳动习惯和素质、劳动精神；我们不仅要关注劳动的结果，还要关注劳动过程的表现。
——注重平时成绩评价与学段综合评价相结合，定性评价与定量评价相结合。
——以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师和家长参与评价。
劳动课程的内容有哪些？
劳动课的内容有十个任务组，每个任务组又由几个项目组成。
日常劳动包括四个任务组:清洁卫生、分类存放、烹饪营养、家用电器使用维护。
生产包括农业生产劳动、传统工艺生产、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务组。
服务劳动包括两个任务群:现代服务劳动、公益劳动和志愿服务。
课程与入学考试挂钩吗？
据专家介绍，现行的课程标准和政策要求，中考不包括劳动教育。
2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时期大中小学劳动教育的意见》，提出要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为上级学校录取的重要参考或依据。
“劳动教育作为一种综合素质评价的过程，重在考察学生劳动实践的过程和表现。不能像语文、数学那样简单的用考试来评价。“西南大学教育系教授樊永峰认为，应该关注每一个学生的获得和成长，比如劳动技能的提高，劳动习惯的养成。
02
高一上学期定为入学适应期。
2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备与适应教育，减缓衔接梯度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《指导意见》要求，在研究分析学校准备和适应教育效果、梳理总结试点工作经验的基础上，各省从2022年秋季学期起全面实施学校准备和适应教育。
重点任务和主要措施
该意见以幼儿园和小学两个主体为重点，强化凝聚力，提出了五项幼小衔接措施:
第一，幼儿园实施入学准备教育，帮助孩子做好生活、社会、学习的准备。
二是小学实施适应性教育，将高一上学期定为适应期，改革高一教育教学方法，加强与幼儿园教育的衔接。
三是教研部门要建立青年联合教研制度，引导小学、幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作、交流和研究。
第四，幼儿园和小学要建立家校共育机制，帮助家长提前认识到过度强化知识准备和学习小学课程内容的危害，积极配合，做好衔接。
五是教育部门要整合各方资源，统筹推进衔接工作，进一步加强对校外培训机构违反教育法律行为的持续治理。
《指导意见》的附件《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》分别为幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育提供了具体的、可操作的指导。
《入学适应指导要点》要求，小学要强化凝聚意识，把入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，做到教学方法与幼儿园教育相衔接。小学一年级上学期是幼儿的适应期。要实施与幼儿园挂钩的入学适应教育，合理安排一年级课程内容，改革教学方式，加强以幼儿为主体的探究和体验式学习，为每个幼儿搭建成长和适应的阶梯，帮助幼儿逐步适应从游戏活动到课堂教学的转变。
03
义务教育课程计划与课程标准
实施
今年4月，教育部发布了义务教育课程计划、语文等16项课程标准。现行的义务教育课程计划和课程标准分别实施了20年和10多年。义务教育课程修订从2019年开始，历时3年。新的义务教育课程计划和课程标准将于2022年秋季学期实施。
义务教育课程计划和课程标准有哪些变化？
在回答记者关于“义务教育课程计划和课程标准”的提问时，教育部教材局负责人提出:
在课程计划方面
首先是提高培养目标。全面贯彻习近平总书记关于培养民族复兴时代新人的要求，结合义务教育的性质和课程定位，从有理想、有技能、有担当三个方面明确了义务教育时代新人培养的具体要求。
二是优化课程设置。将小学原有的品德与生活、品德与社会、初中原有的思想品德整合到《道德与法治》中，进行九年一体化设计；改革艺术课程。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视，八至九年级单独开设。科学综合实践活动起始年级提前到一年级；落实中央要求，将劳动、信息技术及其占用的课时从综合实践活动课程中分离出来。
三是细化实施要求。增加课程标准和教材编写的基本要求；明确省级教育行政部门和学校的职责、制度规范、教学改革方向和评价改革重点，对培训、教学和科研提出具体要求；完善执行机制，强化监测监督要求。
在课程标准方面
第一，每门课程标准都是以义务教育的培养目标为基础，把党的教育方针规定为这门课程要重点培养的学生的核心素养，体现正确价值观、本质品格和关键能力的培养要求。比如《道德与法治》课程，明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养要求。
二是优化课程内容结构。基于核心素养的要求，选择重要概念、学科内容和基础知识技能，选择设计课程内容，优化组织形式。同一内容、同一主题涉及的不同学科，应根据各自的性质和教育价值，进行统筹规划和分工协调。设置跨学科的专题学习活动，加强学科间的相关性，促进课程的综合实施，强化实践要求。
三是制定学术质量标准。根据核心素养的发展水平，结合课程内容，从整体上刻画不同学生学业成绩的具体表现，形成学业质量标准，指导和帮助教师把握教学的深度和广度，为教材编写、教学实施和考试评价提供依据。
四是增强引导性。各课程标准根据“内容要求”提出“学业要求”和“教学提示”，细化评价和考试命题建议，注重教、学、考的一致性，增加教学和评价案例。既明确了“为什么教、教什么、教到什么程度”，又加强了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强学术板块之间的联系。注重“幼幼衔接”，根据对学生健康、语言、社会、科学、艺术等领域发展水平的评价，合理设计小学一至二年级的课程，注重主动、游戏、生活化的学习设计。根据学生从小学到初中认知、情感、社会性的发展变化，把握课程深度和广度的变化，体现学习目标的连续性和先进性。了解高中学生特点和学科特点，为学生进一步深造做准备。
04
义务教育阶段的学校
不得从事经营活动。
8月11日，财政部、教育部发布新修订的《中小学财务制度》。
《制度》将于2022年9月1日起正式实施。各地、各校可利用中小学暑假开展人才培养，制定实施细则，修订配套制度。财政部会同教育部将密切关注《制度》实施情况，持续跟踪实效，指导中小学校切实提高财务管理水平，确保《制度》实施。
与原《制度》相比，新《制度》针对地方政府在实施“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新形势、新要求，统筹考虑学校财务管理的薄弱环节，从六个方面进行了修订:
一是调整了《制度》的适用范围，接受国家定期资助的社会力量举办的中小学不再执行这一制度。
二是明确了党组织领导下的中小学财务管理。
第三，加强学校财务队伍建设，对学校财务主管和财会人员的岗位设置、职责权限、任职资格等方面增加新的规定。
第四，根据学校以食堂自主管理、食堂委托管理、配餐或配餐等不同方式为学生提供膳食的实际情况，分类提出财务管理要求。
五是明确课后服务等服务性收费的管理要求，加大禁止中小学校擅自扩大收费范围、增加收费项目和提高收费标准的力度，加强对地方政府落实“双减”政策财政行为的引导。
第六，根据新的事业单位财务规则，对预算管理、资产管理和财务报告制度的内容进行相应的调整和细化。
此外，中小学食堂应坚持公益性和非营利性原则。实施义务教育的学校不得按照国家有关规定从事经营活动。
来源:官网、教育部、官网、财政部、现代教育报等。
