生活化教学理念对教师的综合教学素质提出了更高的要求。即教师需要在教学中关注现实生活，逐渐减少传统教学中“一心读圣贤”的思想，让学生的知识和理解更加灵活高效。小学英语教学应以兴趣教学为主，用各种思路减轻学生的畏难情绪和实际学习负担，鼓励学生在英语课程学习中进行积极尝试。
一，生活化教学理念的综合价值
强烈观感的情况下。在学生的意识中，希望老师能引用一些现实生活中的案例，把课本的内容引导到现实生活中去，满足他们的好奇心，让他们的世界观充满未知的知识。小学生在知识学习中缺乏理性思维能力，却愿意积极拓展自己固有的世界观，这是人求知的本能。教师应该在教学中采取措施满足学生的好奇心。生活化教学符合学生的基本认知思维，为枯燥的理论教学内容增加了更多有趣的内容，更有效地保持了学生的注意力。
生活化教学培养学生的学习习惯。在学校教育中，培养学生的日常生活和学习习惯也是教师课堂教育的重要组成部分。教师要保证学生能在日常生活中灵活运用所学知识，建立课堂与生活的联系。但在实践教学中，更多的学生形成了应付学习的思维模式，生活中喜欢“纯粹”的娱乐，完全忘记了课堂学习的内容。造成这一问题的关键因素是教师缺乏对学生求职意识和求证意识的培养，未能在课堂教学中有效激活和渗透知识。在新的教学时期，教师要努力树立学生灵活的求知观和求证观，让学生对知识学习有更加多元的理解和思考。
生活化教学活跃了课堂教学气氛。在知识教学中，有些知识必须保持学生的灵活思维，以促进他们对复杂知识的理解。有些学生以学习英语知识为耻，不愿意在学习中做太多的尝试。为此，教师应以活跃的课堂气氛降低学生的敏感心理，让学生在课堂上更大胆地发言，并在教师的有效引导下保持注意力集中。生活化教学法不仅可以活跃师生关系，而且可以显著降低学生之间的疏离感，使学生在课堂上发挥更稳定的作用，前提是教师的生活化情境教学符合学生的生活常识和经验。
生活化教学加深学生的学习印象。生活化教学模拟现实生活中的一些场景，让学生在生活中有效地回忆课堂知识，对培养学生的实践意识，增加学习乐趣有重要作用。在开展生活教学之前，教师需要有效地调查和了解学校周围的环境和学生的日常生活情境，以确保所创设的教学情境能够在学生的现实生活中再现，并使学生自然地以多种方式思考课堂知识。
二，生活化教学理念在小学英语教学中的实践策略
创设课堂教学的基本情境。在生活化教学中，教师要在课堂上有效地塑造基本的英语语境，让学生下意识地愿意用英语思考和交流，让学生养成基本的英语学习偏好。教师应尽量使用英语进行课堂交流，同时不忘翻译和解释英语命令，让学生逐渐适应老师的教学模式。比如常用的命令是“calass begains”，学生要用英语回应，比如“早上好，xxx先生/小姐”。如“大声说”、“就试试yingr”、“举个例子”。
教师的教学语言和态度。英语课堂对老师有不同的要求。教师应利用教学语言和态度活跃课堂教学气氛，减少学生的紧张和畏难情绪。比如老师们热情的演讲教学风格，耐心的教学态度，各种肢体动作等。，都是对学生心理的正面暗示，让学生保持对老师本身的兴趣，集中精力对老师的提问进行更积极的思考和尝试。这些都需要教师在课堂教学中积极尝试和接触，坚持以学生为主体的教学理念，逐步消除传统教学中死板僵化的教学习惯。
开展课堂情境教学，设计课堂对话模板。在小学英语课堂教学中，教师可以根据学科内容设计一些现实生活场景，鼓励学生在情境中进行对话和交流，促进学生思考交流问题。比如《教与学》四年级上册《向右转》，老师为学生设计认识的场景，鼓励学生思考彼此交流时应该寻找什么话题。促进学生对英语习语的深入理解。例如，教师可以设计模板对话:很高兴见到你，我怎么去洗手间。哦，你可以向右转，它在中间大厅，等等。，从而使学生思考定向的描述，使之更加活跃。
结合现实生活分析英语文化内容。在小学英语课堂教学中，教师可以讲解和分析中外文化差异，鼓励学生从文化角度认识另一种语言，促进学生在生活中对英语知识的回忆和分析。如果老师能解释外国人对吃鸡腿和鸡脚不感兴趣，而对吃鸡胸肉更感兴趣，你能猜出为什么吗？然后，教师可以介绍西方工业化文化，用汉语对外来词进行对比解释，让学生更现实地思考英语知识。比如“超市”翻译过来就是“超市”的意思。在逛超市时，学生们应该意识到这是一种西方的生活方式，但在现代生活中已经司空见惯。比如“智能手机”翻译成“智能”手机，中国人却翻译成智能手机。想想为什么。总之，通过一些翻译问题的例子，教师应该帮助学生认识到英语文化在现代社会已经得到了广泛的普及，并鼓励学生在生活中更多地思考习语和文化，使学生在英语文化中保持更加多样化的学习兴趣。
三。结束语
在生活化的小学英语教学中，教师应坚持以兴趣为导向的教学理念。生活文化教育通过各种教学场景，可以促进学生学习英语知识的兴趣，使学生逐渐更加理性地认识英语知识，在英语知识学习中进行更加大胆的尝试，为其英语素养的长远发展奠定积极的基础。
