老师平时上课多讲，然后补充一些案例和故事；还增加了视频教学，有一门电影管理的课程，把电影里的片段剪下来，串出一个片段。效果还不错。相对于案例来说，视频是经过许可的东西，有声音，有情节，不需要老师花很多时间去解读。
有几个特别好的案例。如果演绎技巧不够，故事就不够吸引人。视频是加工处理的，视频都是大师处理的；类比，主题，演绎效果更好。
1.视频是特许经营的一个例子。
视频是特权案件，视频案件并不是完全孤立的。一个是讲出来的故事，一个是演出来的故事，演绎出来的故事有特定的情节；脉络上有发展中的情节，整个过程都经过精心处理；聚在一起生存需要很多因素。里面的视频会比说的好。视频没有处理，有演员来解读。演技有演员的通透感，和我们说的案例完全不一样。这一部里面有非常精致的呈现，里面的主体也是特意准备的。
第二，视频教学风险较小。
相比之下，在你的课程中，你可以通过视频讲故事，这比讲故事要好。相对来说，视频教学在课堂上的风险会小一些，因为课堂上播放视频、讲故事的难度系数会低很多；讲故事需要你的演绎，需要你的回味，需要把观众引入你的故事；不需要视频，放出来就可以修了。
玩视频的感觉很好。当然，这个视频可以从头放到尾吗？最后一天的课程可以放很多视频，用不同的视频来解读，也可以尝试用一些课程。效果会越来越好，刚刚好。用一堆案例来证明你的观点，用你的案例来证明你的事情，也许一个视频能更有同理心；难点在于你需要找到一个好的视频。很多人发现有的人没有这种素材库，就开始自己去弄。后面没有这个素材库。一个很好的办法就是按收藏倍数交换增加案例库。
三、什么内容适合做视频？
第一种意识，管理意识，服务行业，专业精神很好找。这种视频会改变人们的想法。看完之后正能量瞬间爆发，技能操作可以作为情景模拟剧本课程。第二种视频比较真实，其他不符合实际操作的内容需要结合自己的实际情况进行排练，定制出来的效果可能不如别人。
四。视频的三个来源
1.剪辑类别
通过一个视频剪辑软件，剪辑就是在一部电影和一部电视剧中间有一段话正好证明了我们的主题。主题的内容从头到尾都是经过编辑的。也可以把两部电影放在一起。
2.特别节目
找一些公开发行的节目和一些体裁相关的节目；比如最强大脑，比如某人有某种特质。以前社交能力都很弱。什么是特质？这叫贤者特质。
3.主题拍摄
用自己丰富的经验拍一个视频是有道理的，这种效果是最好的。拍电影需要高难度的摄影技巧，也需要演员的演技不符合真实的逻辑。但是成本很高。
第五，做视频三部曲
1.从主题出发
课程主题很多，有个性特质的课程，有强调动机的课程，有激发动机的课程，有免费的课程，有改变整个商业模式的课程。要选择主旋律，要有一个核心内容，找到如何激发员工斗志，留住人的激励机制。
2.如何选择视频
找一个有内容的视频，公开发行的电影电视剧，刺激的课程，剑走偏锋的时候可以剪切粘贴得多。把某个段落贴在中间前面是从几分钟开始的，从那几秒钟开始编辑完类别也不是永远的。剪辑电影一般不超过五分钟，短片一般两到三分钟。就像一个故事需要两三分钟才能讲完一样，讲太长的故事就像在讲一首歌谣。你要的是从正面点，这个视频是否证明了他；被证明是最合适的，但是很好，而且只是一对错配。讲座的主题和视频的主题很牵强，需要一个直接的对应。
3.视频捕获和处理
现在拍视频非常容易。找个声影就可以做很多小事情，还可以试着截图。这种加工素材库会让你建立大量的素材库；这样你就可以把所有的事情都整理好，尤其是在课堂上。
不及物动词设计视频组合
教学可以和实战练习、文案、问题、故事放在一起。一门课程是多样化的，是一个相互融合的过程。先写案例，再配视频。逻辑感强，能撑过一门主菜。
七。视频课程教学
环境需要设置，演讲的地方没有声音。直播需要妥善处理，插播视频的嗡嗡声很不好，需要及时处理；现场渣音处理，如何处理到位；抛出一个想法，点击讨论，或者自己说。还是自己说吧，一定要搭配到位，这样才能形成视频教学。
相比之下，视频不如故事，视频的核心是一种特殊的故事。点击以确定可以谈论哪些话题。第二步，找片子。各种纪录片就地剪切粘贴生成。浪漫就在这个过程中。这是视频的前期。
