“双减”政策实施后，各个学校都开展了自己的课后延时服务，延长了学生在校时间。学校应该怎么做才能减轻老师的负担和家长的担忧？如何从学校教育和学生生活中保持纪律性学习？如何让不同的学科协同工作？成都站东小学，从顶层设计出发，从发展课程文化、升级课程供给、创新评价机制三个方面，对课后服务效率和赋能进行新的探索，实施“五育并举”，让孩子立足未来。
在儿童方面，促进课程文化。
成都站东小学创建于1956年。经过三次搬迁，四次更名，2003年更名为“成都站东小学”。先后被授予全国校园足球特色学校、四川省阳光体育示范学校、四川省环境友好型学校、成都市新型优质学校……近百项荣誉称号。
李凯校长说，站东小学毗邻成都火车北站。通过“火车站”与学校教育属性的类比，发现站东小学可以成为每一位师生相互成就的起点、能量汇聚站和温暖归宿。站东小学是一所立足的学校，一所孕育希望和未来的学校。
“从孩子的角度来说，随校流动的孩子比例高，要努力培养孩子的自理能力，增强自信心。展望未来，无论是党的教育方针、国家“十四五”规划，还是《中国教育现代化2035》，都指出党和国家需要新时代德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力的人才。所以，我们的一切教育教学活动都应该站在孩子一边，站在以孩子为中心，以学生为中心的立场上，一切为了孩子的未来，一切为了孩子的未来。”李凯说，课程是办学最重要的载体，是育人的核心路径。在我国“以德育人”的根本任务下，立足于学校文化基因和学校实际，确立了“为学生、立人”的办学理念和“以己立人”的校训。以“站”的名义诠释“站在儿童与未来之间”的课程理念。
建设未来生态，提升课程供给
教育是为未来的生活做准备。面向未来的教育应该更加开放、互动、智能。学校课程不仅仅是知识的灌输，更是素养和能力的提升，让孩子通过课程更好的走向未来。所以站东小学站在未来，打造生态，升级课程供给。
站东小学的“站着”课程体系从办学理念出发，遵循课程开发、课程实施、课程评价的路径，以多元智能理论和中国学生发展核心素养为基础，通过整合学习段、学科、内外融合，构建立体化的课程框架，满足学生的成长需求，从而实现“为每个孩子的站起来奠定基础， 建立自己的能力，建设自己的心智，培养自理能力、自信、自信”在站东小学的整体课程框架中，国家基础课程约占学校总课程的85%； 学校特色课程占总课程的15%左右。
“双减”政策实施后，站东小学的课后延时服务以特色课程为主，构成了“站东小镇”的教育生态。在“站东镇”，孩子们可以根据自己的兴趣自由选课。“湛东镇”作为一个学习中心，开放的生态系统连接着家庭、社区和学校、家长、社会、教师和孩子，并指向未来的无边界学习和混合式学习。在这个生态中，自组织、社会化、互动的学习无处不在，形成了一个通向未来的岗位。
开发特色课程群，构建“站东镇”教育生态
“‘站东镇’里有未来图书馆、行为超市、东东贝贝农场、梦想剧场、云贸易公司、体育场、才艺讲堂等。小镇生态的建设，就是将培训内容融入学校学习、家庭生活、社区实践、社会观察，将现有的财商培训、劳动教育、习惯养成、艺术创作、环境意识等相关课程整合为一个串联的、可持续的系统课程，从中衍生出‘N’型拓展课程和个性课程，五育并举的实施为未来发展奠定基础。”李凯介绍，学校以东东贝贝银行为纽带中心，依托再生资源艺术工坊、创客工坊、超市、农场、星期五场、梦想剧场等实践平台，，并以“无边界教育”为理念，在场景中嵌入解决问题所需的数据和教学情境，将学习内容融入学校学习、家庭生活、社区实践、社会观察，培养点状财商启蒙、劳动和习惯。让孩子参与实践，学会自理，在小镇场景中获得自信。
在站东小学的东东贝贝农场，孩子们可以亲近大自然。农场内有果园、动物园、种植园、蕨馆、肉馆、陶艺室等六个学校体验场所。快乐果园里樱桃、葡萄、柚子、李子、梨、桃、无花果都是香的。动物园里的“加油鸭”、“奋斗鹅”、“自由鸡”、“乖乖兔”等小可爱宠物深受小朋友们的喜爱；种植园里的玉米、辣椒、西红柿等着大家采摘；在微蕨馆里，有一些根系发达的蕨类，有奇特的燕窝蕨，有奇特的“孢子”。孩子写自然笔记；肉餐馆的孩子可以用叶子培育新的植物；陶艺室的孩子们沉浸在拉胚体验活动中……孩子们在大自然中获取知识，体验生活。
每周三中午，“东东贝贝银行”和超市准时开门，校园里一片热闹，就像一个繁华的小镇。孩子可以在银行存取自己的才艺券，获得利息，感受到自己的素养升值带来的获得感。
东东贝贝超市不仅是商品的交易场所，也是学生作品的展示区。孩子们可以自主对课程中创作的作品、一份漂亮的作业、采摘的水果、饲养的动物进行定价，送到超市进行交易，从而感受到最光荣的劳动和劳动创造的美好生活的快乐。也可以选择在超市购买笔记本、铅笔、橡皮擦、跳绳、许愿卡、升旗手等学校为他们精心准备的喜爱用品或祝愿…
周五有个人乒乓球比赛展示自己的能力，还有一年一度的足球、篮球、健美操比赛争夺班级荣誉。在站东镇，班里有队，周内有球类运动，每天都有早操。周五在剧场，单簧管、合唱、中国舞、拉丁舞提升了东站学生的艺术、人文、审美素养。
李凯表示，小镇生态不仅丰富了孩子们的校园生活，也营造了浓厚的特色文化氛围。以多元化的课程，逐步落实“生而为人”的教育理念，为每一个孩子的立场、能力、智慧、心灵奠定基础。
课程支持，家庭、学校和社会之间的合作
学生的成长不能局限在校园里。站东小学在拓展共育时，策划亲子活动，延伸课后服务渠道，撬动课后服务“可持续”，实现三位一体。
在空共育拓展期间，站东小学联合家校社会教育力量，开设“达人讲堂”，邀请校内外专家，为学校发展赋能:举办“孩子就是孩子”专题讲座，向教师传递“回归孩子”的教育理念；设立教学开放日，邀请家长“一起上课”；“读动物小说，尊重自然”，邀请作家为师生讲课；举办学校游园会和小镇“生活实验室”课程，让家长和学生共同参与课程活动，朝夕相处，形成各自的教育。
2021年“十一”前夕，站东镇“生命实验室”开课啦！采用“39+N”课程模式，精品课程实行轮班制。雇用了85名特殊的生命实验室教师，包括儿童的父母、亲属和社区专家。这些酷炫的“老师”给孩子们带来了很多课本上没有的知识和技能，比如天文地理、传统美食、民俗风情、安全自理、手工制作、近视防控、精致汉服、中华茶道、体育健身等生活课程。讲师们或幽默或激情，生活实验室正在成为湛东镇成员的新期待。
面向未来创新机制提升课程评价
2012年，站东小学建成“站东贝贝银行”，借鉴银行运营模式，并以此为基础，建立校园模拟经济系统。每个学生都可以靠自己的能力和努力赚到自己的钱，通过节省和消费人才券，在校园里获得更多的学习机会、锻炼机会和娱乐机会。李凯说，“东东贝贝银行”是站东镇生态可持续发展的根本动力源，其最终目标是实现学生“自我管理，共同生活”，成为有自理能力、自信、自立的人。
新一轮基础教育课程改革对学生评价提出了新的要求。学校教育教学活动必须与学生综合素养评价改革准确对接，才能更好地实现“五育”并举的教育价值。2021年9月，学校升级东东北碚银行。根据培养目标，构建了成都站东小学生综合素养评价标准，并增设了自动优惠券机。根据新的评价标准，通过物联网系统和大数据分析，以简单、及时的方式，对每个孩子的“自己的硬币”进行一个过程的量化评价，生成站东镇识字报告、班级报告和个人报告，及时反映学生的学习和成长，鼓励他们积极反思和总结学习过程。
站东小学的校园里，站着自尊、自重、自信的孩子们。还有站着授课的老师，他们带领孩子们度过了很多精彩的课余时间。站在东小学，孩子和未来之间！在这里，教育有无限可能；在这里，大家与自然和平相处，共存共荣，山高水长，海阔天空，发展的脚步从未停止；师生从这里携手走向更广阔的世界，通向更美好的未来。
