一，课程资源的内涵和类型
课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源是指有利于课程目标实现的各种因素，狭义的课程资源仅指课程形成的直接来源。
根据资源所在的空之间的分类。
根据空资源的来源，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括各种场所和设施、人力资源以及与教育教学密切相关的各种活动。校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便捷的资源。课程资源的开发和利用首先应着眼于校内课程资源。
根据资源的物理特性和呈现方式。
根据资源的物理特性和呈现方式，课程资源可以分为文本资源、素材资源、活动资源和信息资源。
根据资源的功能特点。
根据资源的功能特征，课程资源可以分为物质课程资源和条件课程资源。物质课程资源包括知识、技能、经验、活动方式和方法、情感态度和价值观等因素。它的特点是作用于课程，可以成为课程的素材或来源。条件课程资源的特点是，它们发挥作用但本身不构成资源的直接来源，但它们在很大程度上决定了课程实施的范围和水平，如人力、物力和财力、时间、场地、媒体设备、设施和环境、课程意识等。
根据资源的载体形式。
根据资源的载体形式，课程资源可以分为以人为中心、以物质为中心和以活动为中心三类。
根据资源和学习者的关系。
根据资源与学习者的关系，课程资源可以分为五类。
首先，根据课程资源是否是专门为学习者设计的，可以将课程资源分为两类:一是专门设计的资源，是指专门为课程实施而设计的学习资源，以社会资源为内容或条件，即从零开始创造的资源，如为主题活动设计的一系列学习材料、综合实践活动资源包等。，包括相关的文字资料、录音带、录像带、多媒体课件以及相关的活动场景和机会。第二，非专门设计的资源是指不直接为课程实施而设计的、具有一定课程价值的相关资源。自然界和社会中广泛存在的具有各种特征和功能的社会资源都可以看作是这样的资源。
其次，根据课程资源与学习者的距离，课程资源可分为三类:一是直接课程资源，一般指直接为学习者服务的各类课程材料及相关配套资料，不仅包括教材和练习册，还包括相关的媒体和书籍。二、教学环境中的课程资源是指参与课程实施的主要社会环境资源，其功能是呈现教学信息，提供活动空，如参与课程实施的课程、教具、传统游戏等。第三，教育环境中的课程资源是指广泛的具有教育意义的社会环境资源，不仅包括主要提供服务的支持系统，如乡村图书馆、学习中心、电影院等。，还包括科技、文化氛围等因素。
根据管理级别分类
根据三级课程管理政策，课程资源可分为国家课程资源、地方课程资源和学校课程资源。
根据资源的属性对其进行分类
根据资源的性质，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。
根据资源的存在方式对其进行分类。
根据资源的存在方式，课程资源可以分为显性课程资源和隐性课程资源。
二，课程资源的开发与利用
课程资源开发与利用的原则
1.分享的原则
信息时代，任何人知道的信息都是有限的。只有资源共享，才能充分发挥其价值。虽然有形资源的共享很重要，但无形资源，如经验和智慧，如果可以共享，则更有价值。随着信息社会的到来，网络技术的快速发展使得在更大范围内共享更多的课程资源成为可能，这也为课程资源共享原则提供了技术支持。
2.经济原则
课程资源的开发和利用要用尽可能少的支出和精力达到最好的效果，包括支出的经济性、时间的经济性、空和学习的经济性。支出的经济性是指用最经济的支出取得最好的效果，尽可能开发利用不需要太多支出的课程资源。不能以开发利用课程资源为借口，大兴土木，盲目引进硬件设备，不顾高昂的经济成本。
3.有效性原则
课程资源的开发和利用是为了有效地实现课程目标，促进学生的全面发展。学生需要学习的东西很多，远远超出了学校教育的范围。因此，要在可能的课程资源范围内，在充分考虑成本的前提下，突出重点，根据不同的课程目标，选择那些对学生终身发展具有决定性意义的课程资源。
4.因地制宜的原则
虽然课程资源种类繁多，但对于不同地区、学校、学科、教师和学生来说，可供开发利用的课程资源存在很大差异。因此，课程资源的开发利用不应千篇一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特色，展现教师风采，扬长避短，取长补短，因地制宜，因人制宜地开发利用课程资源。
开发和利用课程资源的途径
1.教师层面课程资源的开发与利用
在课程实施过程中，课程资源的开发离不开教师的介入。教师是最重要的课程资源，不仅影响着课程资源的识别、开发、利用和积累，而且是课程实施的首要基础资源。只有开发教师的智力资源，课程资源才能得到最有效的开发。
2.学生一级课程资源的开发和利用
在新课程中，学生既是课程资源的消费者，也是开发者。特别是在现代信息技术广泛应用于教学和人们生活的各个方面的背景下，学生获取知识和信息的途径多样化，学生之间的相互交流和学习变得越来越频繁和重要。学生自己成为了特殊课程资源的开发者。同时，由于新课程改革背景下学生学习方式的根本改变，学生在合作学习、探究学习和自主学习的过程中，成为丰富多彩的课程资源。因此，教师也可以让学生开发和利用课程资源。
3.校级课程资源的开发与利用。
学校课程资源的开发利用主要集中在传统知识课程的进一步开发利用上，主要集中在学校图书馆、资料室、实验室、多媒体教室、校园文化建设和各种非正式课程的利用上。虽然这些机构和资源对于很多学校来说已经存在很长时间了，但是并没有被认可为课程资源的开发对象，很多学校的图书馆、资料室、多媒体教室都没有得到很好的利用。
4.社会层面课程资源的开发与利用
社会层面可利用的课程资源非常广泛，包括图书馆、科技馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心、工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位、高校、科研院所，还有广泛的网络资源、地方资源、社区资源、环境资源。
