程新星陶瓷作品
自闭症儿童、非物质文化、工艺美术、职业教育，这些看似毫不相关的词汇会碰撞出怎样的火花？
2020年成立的特殊教育机构荣成新星，正在把他们结合起来。
程新星的核心业务是利用非遗和传统手工艺，为学龄自闭症儿童提供潜能开发和职业技能培训课程。其工艺美术课程包括陶瓷制作、木艺、景泰蓝、皮革制作、绳编、地毯、编织、唐卡制作等。
目前，社会上的自闭症康复机构大多是面向幼儿的，但大龄自闭症儿童在上学、就业、养老等方面面临着更为严峻的困难。
基于“康复就是生命”的理念，荣成新星选择关注大龄自闭症儿童，希望帮助他们掌握一门技能，更好地融入社会，实现自立。对于一些掌握了工艺美术技能的有天赋的学生，组织会帮助他们对接工艺美术职业学校的资源。
将工艺美术纳入自闭症儿童康复干预和职业教育，荣成新兴的做法或许能为行业提供一些经验。
“人生不能停留在7岁之前”
根据北京大学医脑健康和北京自闭症儿童康复协会联合发布的《2020年发育障碍儿童康复年度报告》，预计我国0-18岁人口中约有300万自闭症患者。
程新星总经理杜正波是自闭症儿童的家长之一。他9岁的儿子现在小学三年级。“因为我也是一个家长，我面对过这些家长曾经面对过的一切，我也经历过他们的经历。”
“目前康复机构大多针对7岁前的幼儿，针对7岁后学龄儿童的机构很少，干预难度加大。”杜正波说，“但人生不能停留在7岁之前。”
据了解，自闭症无法通过药物治愈，“早发现、早诊断、早干预”是公认的最佳治疗方法。目前，大多数自闭症康复机构为幼儿提供干预，而针对大龄自闭症儿童的康复服务机构和相关服务人员匮乏。
南京脑科医院儿童心理健康研究所所长柯小燕在接受媒体采访时也指出:“自闭症康复是一个终身的过程，大一点的孩子得不到足够的支持。有能力为他们提供服务的机构很少，经济和护理压力都在家庭身上。”
与此同时，大龄自闭症儿童面临着融合教育和普通学校招生的问题，以及更加严峻的就业和养老困难。《2020年发育障碍儿童康复行业年度报告》调查数据显示，约50%的自闭症儿童存在严重的社会功能受损。成年后不具备独立生活、学习和工作的能力，需要终身照顾和维护。
选择以大龄儿童为主的荣成新星，提出了“康复即生活”的理念。“我们所做的一切干预，都是希望孩子能够被社会接受，在一定程度上像普通人一样生活，有简单的社会交往，减轻家庭和社会的负担。更高的追求是能够有一技之长养活自己，实现社会独立。”杜正波说。
基于这一思路，荣成新星在开展自闭症儿童幼时干预课程的基础上，开发了学龄自闭症儿童职业潜能评估与发展课程。以传统手工艺为方向，结合学生自身能力，强化社会功能，培养职业技能。
通过工艺美术为学龄自闭症儿童做潜能开发和职业技能训练。
目前，荣成新兴提供的工艺美术评估培训课程有陶瓷制作、木艺、景泰蓝、皮具制作、绳编、地毯、编织、唐卡制作等。
皮革制造工具
对于为何将工艺美术融入课程，在工艺美术行业工作多年的杜正波表示，主要有两个原因。一、工艺美术作为传统手工艺，很多属于非物质文化遗产，需要传承。“国家一直非常重视和鼓励这些技能和文化，相关工作不会轻易被取代。”
另一方面，对工艺品制作过程的刻板印象符合自闭症的许多特征。“虽然有些自闭症孩子文化课成绩不好，与人相处不好，但很多功能高的孩子天生美术好。”杜正波补充道，“有些自闭症儿童自我意识很差，但执行力特别好，甚至能按照指令完成执行，非常适合做手艺活。”
杜正波举了一个例子。目前在荣成新星服务的学员中，有一个叫童童的学员，在空中有很强的想象力和建造能力，他经常在家玩多米诺骨牌。“他看到的东西几乎都可以复制，做一些金属相关的技术和工艺也没有问题。我们认为他将来可能会成为一名珠宝商。”
事实上，像童童这样的学生有很多，这些潜力需要评估，然后开发。荣新星教育总监邵表示，目前荣新星的儿童职业潜能开发课程主要针对6-15岁的自闭症儿童，会先考核他们的本体能力、社会功能以及一些以工艺美术为主的专业技能。
程新星职业潜能评估与潜能开发课程现场
“本体能力评估需要知道孩子的兴趣点和厌恶点。我们的理念是孩子一定要做自己喜欢的事情，所以兴趣评估这部分很重要。只有孩子感兴趣了，才能继续做下去。”邵表示，评估结束后，老师会出具详细的报告并制定个人培训计划，根据学生评估的兴趣和专业领域为他们设计课程。
比如童童的测评结果，他的空构建能力和动手能力都很强，但是耐心不够。“那我们就在后续的课程设计和教学中，充分发挥他空的长处，提高他的耐心。”
“工艺美术只是一个场景，一种技术。其实还涉及到一些精细的能力，专注力和逻辑思维能力等等。在学习工艺美术的过程中，可以锻炼孩子的相关机能，挖掘他的长处，然后把这些长处逐渐训练成技能。”杜正波补充道。
在教学形式上，荣成新星采用小组课和个性化课程相结合的方式，会组织两到三个能力相近，在社交方面可以互补，或者可以互相学习的孩子组成小组课。"但是每个孩子都有自己定制的课程表和课程安排."
师资方面，邵介绍，荣成新星目前有8名教师，主要来自康复和特殊教育专业，均有教师资格证和康复教师上岗证。“新教师需要经过长时间的实践培训，同时还要学习工艺美术课程。他们只有通过考试才能教书。”
对于一些有天赋的学生或者掌握了工艺美术技能的学生，荣成新星会积极帮助他们对接工艺美术职业学校的资源。据介绍，目前，学生已完成潜能开发课程，成功入读北京工艺美术职业技术学校。此外，公司还引进了包括国家级非遗传承人在内的工艺美术行业的老师来授课，后续还将推出职业潜力评估与开发的硕士课程。
打造“天真人的田园社区”，服务更多自闭症家庭。
除了上潜能开发和职业技能训练的课程，荣成新星还与北京展望等特殊教育机构合作，输出“自闭症儿童职业潜能评估与开发”课程。目前已完成第一次考核，完成第二次招生。
关于未来的计划，杜正波透露，荣成新星将长期与工艺美术方面的大师合作，为孩子们开发一些课程，帮助他们设计一些未来可以做的衍生产品。“我们自己也在尝试做IP，目前还没有推广。以后可能还会开网店或者实体店，把孩子的作品变成产品。我们希望通过产业化让现在的职业教育持续下去。”
学生传统家具作品
此外，荣成新兴目前正在山东庆云县打造一个综合社区——“无辜者花园社区”。该项目由荣成新兴的母公司天津荣成集团出资，庆云县人民政府支持。预计2022年下半年开通。
“这个社区是一个模拟的小社会。对于自闭症儿童来说，这是一个天然的庇护所场景。如果缺乏社交性，就需要在社交环境中锻炼。”杜正波比喻说，“就像不会游泳的人，需要先去游泳池学习练习，而不是直接下海。”
他补充说，社区里有商业、交通系统、文化环境、农业和文化旅游。自闭症儿童可以在自然场景中学习，比如如何与人相处，如何购物。
教育方面，“天真田园社区”会联合当地通识教育学校做融合教育，也会尝试与德州大学等高校的老师合作。杜正波透露，“除了自闭症儿童的职业教育，我们还希望把传统手工业的资源给普通孩子，未来也想做普通孩子的工艺美术教育。”
