随着科学技术的发展，学校课程与信息技术的整合已经走上了一条必然的道路。不仅仅是幼儿园，从小学到大学的所有领域都在研究两者的融合。随着信息在全世界的传播，它充斥着每个人的生活。作为一名教师，我们必须加强我们的信息素养，以便学生能够更好地适应信息社会。因此，对于幼儿来说，接受与信息技术整合的课程，可以让他们提前适应信息社会。因此，无论是理论研究还是实践研究，都需要研究者不断探索和思考，这对提高学前课程的教学质量具有重要意义。
一，信息技术与幼儿园课程整合的策略
目前，根据国家学前课程计划，幼儿园课程可分为五个模块。不同的模块化课程有不同的知识体系和各自的学科特点。因此，为了达到课程实施的最佳效果，我们应该根据课程模块的特点选择不同的教学方法，进而实现课程与信息技术的有效整合。
健康——锻炼孩子的身体，促进他们养成良好的生活习惯。比如在“牙齿保护”的课程中，可以找一些龋齿的图片，对比健康的牙齿，做一个动画——有一只虫子在吃牙齿，用动画形象演绎不刷牙导致龋齿的情况，让孩子更直观地接受健康知识教育。
社会——培养孩子的自尊和自信，使他们形成关爱、友善的态度和行为，促进他们健康的人格发展。在这部分课程中，利用孩子的模仿能力，找一些相关的动画片，让他们看看别的孩子是怎么做的，通过模仿来学习。
科学——潜在好奇心的激发和认知能力的培养。举个例子，
在进行蒲公英之旅的科学活动时，用动画展示了蒲公英随风而动的造型，生动的动画立刻抓住了孩子们的眼球。随着背景图片的不断移动，孩子们开始积极表达自己的观点和想法，并迅速融入到活动中。在动静结合的画面效果中，让孩子接受蒲公英是通过“风”传播的常识。通过现代教育技术，将抽象的概念转化为丰富多彩、生动具体的形象，让幼儿快乐、轻松、主动地参与探究活动，大大提高了他们参与活动的效率。
语言——增强孩子语言交流的积极性，发展语言能力。儿童的语言发展和艺术修养离不开情境。幼儿园教师可以利用信息技术根据教学内容创设情境，通过这种方式激发幼儿的活动兴趣，发展幼儿的语言能力，提高幼儿的艺术素养。语文课程与美术课程整合的关键是创造一个让孩子有话可说、有艺术可展示的教学情境。多媒体技术在信息技术领域得到了迅速发展和广泛应用。利用多媒体创设情境活动具有直观性、交互性等特点。
比如用一些孩子喜欢的玩具和物品来创设活动情境。老师在幻灯片上展示了一个芭比公主或者孙武空。“公主，小猴子，你爸妈呢？”“那你去哪里？”“那你怎么上幼儿园？”“你看到幼儿园老师的时候说了什么？”用这个来创造对话情境，激发孩子的兴趣。
艺术——丰富孩子的情感，培养孩子最初的品味和感受、表达美的能力。在活动过程中，可以充分利用多媒体技术，及时对孩子进行情感教育。比如在美术活动中引导孩子欣赏歌曲《在雨中等妈妈》的过程中，多媒体课件配有精美的图片。这种直观的画面让孩子皱眉头，担心妈妈。这时，老师补充道:“我们深爱着我们的母亲，因为她深爱着你，为我们做了很多事情，比如为我们准备早餐、午餐和晚餐，每天晚上给我们讲故事，帮我们洗澡、洗衣服等等。每个人都应该有一颗感恩的心。向歌曲中的孩子们学习。下雨的时候，妈妈没有带任何防雨工具，非常担心。每个人都应该爱自己的母亲，关心自己的家庭，在生活中尽自己最大的努力帮助父母分担！”这种利用多媒体打磨教学内容的方式，非常容易升华孩子的感情。
二。结束语
综上所述，为了促进信息技术在幼儿园的应用，有必要将计算机技术融入到幼儿园的教育过程中，这也是未来学前教育工作者的研究方向。在日新月异的信息社会中，信息技术作为一种有效的工具，不仅包括幼儿园教育环境的安排、教师对教育活动的准备、教育活动的实施过程和教育评价的过程，还包括幼儿园的管理和网站的建设。实现幼儿园教育信息化，设备是基础，技术是前提，教师是关键，应用是核心。只有做好每一个环节，信息技术才能真正服务于幼儿、教师和管理者，从而提高幼儿园教育的整体质量。信息技术与幼儿园教育的整合
