我校文法学院外语系大学英语1课程思想政治建设经过一年的策划、筹备、运营和实施，基于微信微信官方账号——矿业大学外语之声，呈现和推广该课程思想政治建设的思路和成果。《大学英语1》课程组在过去的一个月里，围绕教学模式创新、团队建设、教师风采、思政元素挖掘、学生实际感受五个主题，共创作了28条推文。对大学英语1的思想政治建设进行了有意义的探索和实践，充分展示了英国课程在人才培养中的积极作用。本期在回顾《大学英语1》思想政治建设的初衷、培养模式和运作路径的基础上，着重总结课程建设的阶段性成果，指出存在的问题，提出解决方案，与师生分享。
“思想政治教育课程化”的初衷与实施方案
大学英语1思想政治建设根据我校大学英语系列课程的教学目标、思想政治教育目标和人才培养目标，提出高等思想政治教育的目标应该是培养学生思想政治教育的反哺能力，即学生在不断的引导、培养和熏陶下，形成一双慧眼和一颗智慧的心，将德育与日常生活、学习和实践有机结合，无缝衔接，并在内心积极自我调节、自我完善和内化。
围绕思想政治教育高层次目标的转换，外语系大学英语一年级负责人李倩及其课程团队提出了“三位一体”思想政治教育模式和实践体系，以思想政治要素为核心，强调思想政治要素的开发利用及其在教育过程中的反馈作用。通过教学课堂和第二课堂的教育阵地，增强学生主动参与、积极反思、不断实践的能力，使学生陶冶智慧，内化于心、外化于行，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
具体培养模式如下:
具体操作路径如下:
大学英语一级课程中思想政治建设的阶段
1.多渠道——线上线下相结合，课内课外相结合。
挖掘思想政治因素
“思政要素”是大学英语课程中思想政治建设的有力抓手。开发和利用思想政治要素，可以有效强化学科的德育理念，增强思想政治教育的效果，实现“以德育人”的根本任务。挖掘思想政治要素要以课本内容为基础，做到适度，有意义。大学英语1课程组教师集思广益，以教材单元内容为基础挖掘思政元素，使课程思政教学有据可依、有章可循。
平台建设
针对以上难点，我系大学英语1教学团队还基于CGTN网站资源、在线公开课平台、中国范儿微视频节目、Ted讲座视频、英语课外读物《中国好故事》等构建资源平台，针对各个单元的关键词和中心思想，充分挖掘课程中可以运用的思政元素，既立足中国文化又紧跟时代前沿，丰富学生的英语语言知识，提高学生的文化思维能力。
教育团队建设
优秀的教师队伍是思想政治教育实践的智囊团和智慧银行，也是思想政治建设过程中的重要环节。大学英语1课程组教师寒暑假集体备课，讨论教案，思想政治教育教学目标扎实；依托教职工党支部这个平台，学习思想政治知识，提高党性修养，打铁还需自身硬。教师们还积极参加思想政治教育的经验分享会、建设研讨会、研讨课，不断丰富思想政治教育的教学理念和实践经验，为打造金牌教育团队贡献力量。
双向评估反馈
思想政治教育效果评估是判断思想政治教育效果的风向标。《大学英语1》的评价标准更具有直观性、过程性和定性。削弱教师的主体地位和评价权力，通过评价形式、互评形式、自评形式，充分发挥学生的评价意识和能力。同时采取师生、生生互评的方式，从单一反馈转向双向互动反馈，更加关注学生的学习能力、合作意识、情感态度、人文素养等定性指标，提高课程评价的有效性，构建了一套创新的语文教学与德育融合的评价标准。
2.多层次——思政春风潜伏课堂，润物细无声。
课程教学模式的创新
大学英语1语言教学与德育的融合是一个春风潜移默化、润物细无声的过程，也是一个全时、全方位的育人过程。教研组通过总结传统教学中的现实困难，分析了如何使线上线下教学同频共振、思想政治教育深度耦合，提出了“多向双定向”的创新教学模式，并在大学英语1课堂教学中付诸实践。通过教学活动的设计、教学内容的讲解、教学方法的指导、教学环节的实践和教学效果的评价，充分展示和体现了价值引导、道德陶冶、精神充盈、文化滋润和情感熏陶五大教育目标，进一步提升了大学英语课程的教学效果，巩固了思想政治教育的教育实效。
“多元双导向法”创新教学模式图
知识更新与人文素质培养。
大学英语1课程思政教学实践依托主题单元内容，定位语言知识、技能、应用、思维、文化的思政结合点。通过搭建思想政治元素的脚手架，教师引导学生重点追溯一个词、鉴赏一段话、解释一个社会现象、解读一个人物等等。遵循思政课教学整合点的关联性、联系性、启发性、实践性原则，教师采取说服性引导和循序渐进，或启发式提问和对话，或思辨性提问和提问，润物细无声地引导学生积极整合思考，提高情感体验，深化自我提升能力。
在对学生的采访和推文中，学生们谈到了口语表达能力的提高，对语言学习的兴趣，对动物智力的更深入了解，对批判性思维能力提高的肯定，以及对终身读者理想的坚持.....英语课堂思想政治教育的春风吹进了学生的心里，潜移默化地让他们感受到了知识的魅力、文化的自信和精神的寄托。
3.多维度——内化于心筑魂，外化于展式。
当代大学生应该是道德教育的“移情者”和“实践者”，而不是被动的“接受者”和“倾听者”。如何将德育效果转化为情感和实践力量，需要依托多维度的实践平台，让学生展现思想政治教育的反馈能力。大学英语1借助语言学科优势，通过教学展示活动、文化交流活动、实践活动、志愿服务活动，充分展示学生的语言能力、交际能力和实践能力，让学生在语言服务、社会治理、公众参与、文化交流传播等方面有所贡献。在英语课堂上，学生们通过读书会、中国文化报告、有趣的英语配音等实践活动，展示自己的语言魅力，增强自信心。在英国课堂之外，学生们充当了北京冬奥会的大学生志愿者、疫情期间的社区服务志愿者和医院指导志愿者...........................................................................................................................................
存在的问题及对策。
课程思想政治要素挖掘的针对性和准确性有待提高。挖掘思想政治元素不是一件容易的事情。它要求开发者要有坚定的政治理想和信念，还要有一定的思想政治教育敏感性。他们能够准确把握课程内容的思政结合点，及时捕捉合理有效的思政教育素材，从而更好地为学生所用，为课程体系建设所用。建议教师团队首先明确挖掘思想政治元素的原则，避免拖语言点和思想政治点；还要加强对相关理论知识、中华优秀传统文化等思想内涵的学习和理解，夯实内功。
学生的实践平台需要进一步拓宽。大学英语1的课程实践平台是有限的、局部的，不能满足学生多样化的实践需求和思想政治教育的长期持久发展。建议学校和社会也要尽可能为大学生提供实践的机会和平台，让学生不断从实践中来，到实践中去，主动自我调节，自我提高个人的能力和素质，让学校课程中思想政治教育的效果在实践中得到充分展示和检验。
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《大学英语1》思想政治建设专题分享到此结束，但该课程中思想政治教育的高层次教育目标应该得到广大师生的广泛关注和探索。通过课程的引导和培养，帮助学生塑造眼界和心智，内化于心、外化于行，并在实践中不断反思、调整和完善，提高思想政治教育能力，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
大学英语课程中思想政治教育内容的构建不仅是教学理念和路径的创新，也是新时期大学教育总体格局和习近平中国特色社会主义思想的写照。是融入时代使命、注入时代血液、肩负时代责任的创新之举。未来的中国青年一定是具有强烈家国情怀、深厚文化底蕴和长远世界眼光的优秀人才！
涞源/矿业大学外语之声
