未名湖畔有一颗“迷你星球”。
它有旋转宇宙的超能力。
来自世界各地的年轻人追随知识的火焰。
北大人也是随波逐流。
进入一个外国时区
这是北京大学全球课堂。
这里
一次又一次的“全球遭遇”
突破物理世界的界限
把人拉在一起。
通信和聚合
更深入到人类。
北京大学全球教室
微型星球，转动宇宙
搬进教室里的“小星球”
“大家好，早上好，下午好。”
在北京大学科教楼310室的全球课堂启动仪式上，这是来自世界各国老师的第一声问候。有的老师还在迎着朝阳，有的老师已经准备好迎接夕阳。
教师有中国人、西班牙人、日本人、俄罗斯人、以色列人、埃及人...我们不在同一个物理空房间里，而是来自几个大洲的人，从各自的坐标打着招呼，聚集在北半球的这个房间里相互交流。
因为不同世界文化的交流和聚合，这个坐落在未名湖畔的教室，开始逐年成为一个微型的“迷你星球”。世界各地的人们都落在这个星球上，学习知识，分享经验，钻进学术的土壤，探索宇宙、世界、人类的起源。
2021年秋季学期，北大全球课堂项目正式启动。我们与北大的全球合作伙伴康奈尔大学、莫斯科州立大学、澳大利亚国立大学、早稻田大学、希伯来大学、开罗大学、格拉纳达大学共同启动了这一项目，希望积极探索利用信息技术拓展国际合作与交流渠道，与世界共享北大优质教学资源。
全球课堂项目作为“在线北大”的重要组成部分，将北大的优质课程分享给海外学子，让中外学子在云端相聚，共同学习。2021年秋季学期，《中国经济》、《国际发展政策》、《中国商业》、《中国与非洲:全球相遇》、《全球健康领导力》和《职业汉语》六门课程入选全球课堂项目，面向北京大学五所孔子学院和海外友好合作院校的学生开放，并通过在线教育平台ClassIn向海外学生直播。
全球课堂得到了老师们的广泛关注和大力支持。来自五大洲36所学校的来自世界各地的学生在全球课堂上学习课程。循着知识的火焰，来自世界各地的年轻人在北大开始了一场“全球邂逅”。
疫情改变了生活，但人们对进步的渴望永远不会改变。
“结合线上和线下的混合学习不仅是新冠肺炎疫情的解决方案，也是教育的‘新常态’，是对传统教学形式的补充。”
全球课堂项目是北京大学对教育国际化做出的承诺。
在这里，人们上网，上课。在物理世界和虚拟世界的交界处，人和远方的人一起，会向人类走得更远。
一起探索世界。
“在全球课堂的课堂上，当有问题抛出时，学生几乎不用举手。大家想到了就直接说，线上线下都可以。”
大屏幕中的学生没有时差，在自己的房间里度过几个小时的中国时光。教室里的同学，也在未名湖畔，通过思想的流动，走进了各个国家的世界时区。
老师和学生在这里获得了新的视角。黄是北京大学国家发展研究院的教授，他的班上有一个意大利学生。在一周的学生报告中，他选择了中国“共同富裕”的主题，但没有直接分析中国。
“他用他在意大利的经历来分析他们国家的共同繁荣；然后他来这里告诉我们他的思想对中国有什么样的启示。”
来自世界各地的学生的观点和问题的差异和不同在过去的课堂上是新的。
点击视频体验黄教授课堂。
光华管理学院19级孟南兵在和小组成员讨论班级话题时，是“最激动的时刻”。
有一次，大家讨论的话题是“欧莱雅品牌竞争策略”。孟南冰认为，应该以中年女性群体为主；群里的同学意见不一，觉得应该“正面对抗华和完美日记等年轻品牌”。经过一番争论，孟南兵终于被说服了:因为年轻人是未来的中年人。”小组讨论真的打开了我的思路。"
和孟南兵一起的，还有一个来自孟加拉的年轻人，叫阳光。我中文说得很流利，喜欢和老师互动。讲课时，他特意准备了一套西装，认真完成，最后依次感谢同学、助教、老师。孟南冰印象深刻:“这种仪式感还是很让人佩服的！”
中国商务课堂
早稻田大学学生彼得选择了“中国与非洲:全球遭遇”这门课。他形容这门课程“令人大开眼界”北京大学国际关系学院教授徐亮阐述了中非关系的各个方面，包括投资与贸易、基础设施、农业、和平与安全、移民等，并邀请特邀演讲嘉宾分享其在公共卫生、非洲艺术等领域的研究成果。
作为早稻田大学政治科学研究生院和政治科学与经济学院的学生，彼得在北大课堂上尚未得到充分发展和认可的国际关系和政治学研究中心之外拓展了自己的知识基础。"这个国际项目给我们提供了一个好机会."
在全球课堂的经历之后，他和他的同学们对“软实力”也有了新的理解:“文化互动也可以是这种关系的一种有意义的方式。”
“小行星”的轨迹
“这不是北大‘第一个’全球课堂。”
2011年，北大百年讲堂多功能厅人头攒动。埃德蒙兹教授的演讲。诺贝尔经济学奖得主菲尔普斯赢得了阵阵掌声。学生组创新项目报告的幻灯片在讲台的大屏幕上切换，网络直播和微博外观众的反复提问和评论在两边的大屏幕上滚动。
这是2011年“全球创新的原理与实践”课程在互动平台上的成果展示现场。来自北京大学、加州大学和台湾省大学的60名中外学生对这一天期待已久。
在课堂上，由担任主讲人的北大创新研究院院长陆志阳将重要的抽象创新理念通过幽默通俗的文字转化为生动的案例和实践经验，激发学生不同文化观点和专业理念的碰撞，从而增强学生对不同文化的理解和吸收，提升学生的全球创新实力。
MOOC无疑开启了一个改变传统教育模式的新时代的大幕，但在iPodia课程创始人陆志阳眼中，MOOC并不是终极变革，只能算是知识传播的新渠道。要真正让学生获得知识和见识，需要我们站在“地球村”的高度，让他们成为世界上最优秀的学生。
从2009年开始，陆志扬开始探索iPodiaProgram项目的发展。在这种创新的教育模式中，中国高校成为了“第一个吃螃蟹的人”，北京大学也成为了这一计划的开创者。
世界课堂中的师生交流
iPodia项目的执行主任、eecs的张海霞教授也一步步建立起了自己的全球课堂。
2007年，张海霞启动了面向国际大学生的iCAN创新创业大赛，鼓励各国学生创新，全方位展示自己的创新才华。iPodia课程是iCAN学生活动的一部分。疫情过后的2020年，她推出了iCANX Talks的全球前沿科技直播，作为英文版的全球在线科技直播。每周她都会邀请2-4位世界级科学家进行在线技术讲座，各国学者精彩的学术报告视频组成了这次公开课，见证了各国学术大师之间的“神仙打架”。
现在，iCANX会谈的直播已经成为全球科研人员每周五的必修课，来自五大洲的150多位顶尖科学家在这个舞台上做学术报告。“iCANX在全球学术界的关注度是‘现象级’的！”张海霞很自豪。
“这也是全球课堂的一种实践。”
如果世界再变，人的交流和学习永远不会变，全球课堂可以以多种形式发生。
在今天的全球课堂上，许多学生也来自孔子学院。北京大学的早稻田大学、开罗大学、格拉纳达大学、莫斯科大学都建有孔子学院。如同孔子的“兄弟遍天下”、“和而不同”、“君子以言会友，朋友助人”等思想一样，北大环球课堂与孔子学院一起，正努力在地球上走得更远。
把人拉在一起。
18岁的国际关系学院本科生谢·奕譞在全球课堂上选修了国际发展政策课程，她感受到了“小星球”的吸引力。
看到来自不同国家、具有不同教育背景的学生，主修国际关系、语言和医学……在小组中相互评论，听到从文化输出、公共卫生中的月经问题到国际发展政策等话题……“这种互动所反映的文化和教育背景的多样性给我留下了深刻印象。”
力的作用是相互的。同样选了这门课的同学张旭也对她“印象深刻”:“她对教育领域问题的热情给我留下了深刻的印象，我从中学到了很多东西。”
作为iCAN的发起人，张海霞也有一个会被反复提起的“感人瞬间”。
iCAN国际比赛在日本京都举行。在一次活动上，她准备进电梯，几个日本小朋友在门口等着让她先走。当明确进入电梯的人是张海霞时，其中一个安静害羞的孩子突然叫出了她的英文名，对着她大喊:
"爱丽丝，我们是一家人！"
“那一刻，我真的觉得一切都是值得的。”张海霞感动得哭了。“你去帮他，他的心也是被你启动的。”当老师可以帮助全世界的人。“这是全球课堂师生应该共同做的事情。”
2021年ICAN竞赛
iCAN竞赛在中国开展后不久，张海霞将iCAN竞赛带到一个国际会议上展示。一位非常著名的外国教授跑过来，拉着她的手对她说:“爱丽丝，不仅中国的孩子需要‘ICAN’，我们的孩子也需要‘ICAN’！”因此，2010年iCAN成为一项国际比赛，有来自20多个国家的30多万学生参加，带动了更多国家的年轻人不断探索自己的价值。
“做国际课堂、世界课堂，就是要找到这些共性的、好的东西，实现人类的普遍价值。”
在中国，在美国，在五大洲，无论何时何地，你都可以接受世界顶尖学校老师提供的教学，你可以和五大洲不同肤色不同语言的人成为同学。这是一个“全球课堂”。“全球课堂”的概念是享受互动学习和协作学习，处于共创的情境中，增进理解，实现互信，传播知识，传播更好的能量。
全球课堂，将人们聚集在一起，形成真正的理解，使人们与世界融为一体。世界是有界限的，会议是没有界限的。只要“在一起”，一颗迷你星球也能转动宇宙。
2021年秋季全球课堂课程简介:
国际发展政策
探索国际课程发展政策及其背后的历史、政治、经济和制度因素。学生将讨论和辩论当前的国际发展问题，掌握分析这类政策问题的理论框架；此外，它还将讨论崛起的中国在国际发展中的作用及其对地区和国际关系的影响。课程涉及的主题包括:发展史、工业化、援助与发展金融、能源与环境、国际发展机制、南南合作、中国与全球发展秩序等。
中国商业
课程密切关注中国的商业前景，以及跨国企业和国内企业面临的机遇和挑战，帮助学生更好地了解中国在全球化新阶段的基本因素和制度变革。本课程的目标包括:
中国商业环境的管理观；
了解在中国开展业务的职能领域和运营；
分析国际经济环境和发掘商机的基本技能。
中国经济
本课程旨在向学生介绍过去40年中国经济改革和发展的主要特征。课程首先回顾了改革开放前中国的经济体制，然后阐述了改革开放的逻辑，讨论了改革开放后农业、制造业、国际贸易、劳动力市场、金融业、科技平台经济等领域的政策制定。最后对未来的发展进行了展望。通过本课程，学生将对中国的改革政策、经济成功的原因、经济面临的挑战和风险以及未来的一些选择有深刻而广泛的了解。
中国和非洲:全球会议
为了避免对中非关系的误读，加深对中国发展和全球化的理解，该课程带领学生了解中国对非外交的历史和现状、中国在非洲的经济社会发展效应、中国在非洲的软实力以及人文交流在中非关系中的重要作用。本课程希望学生了解中非关系划时代的历史进程，拷问发展、移民、种族、文化、资本等重要概念，成为更好的全球化和国际关系的观察者和思考者。
全球健康领导
与北京大学环太平洋大学联盟的全球健康合作项目旗舰活动，被纳入世界海量开放在线课程联盟“全球全纳课堂”项目。课程面向美国南加州大学、墨西哥蒙特雷大学、日本大阪大学、日本东北大学、新加坡南洋理工大学等的研究生。，旨在培养学生掌握全球卫生项目实践的最新进展；熟悉全球卫生治理和外交场景，推动多学科知识的交叉融合和应用；培养国际谈判和跨文化交流的能力。
专业汉语
对外汉语教育学院为预科学生开设的课程，除了教授汉语基础知识外，还会介绍中国文学、历史、法律、经济等基础专业知识，为预科学生进入本科阶段做过渡和铺垫，同时帮助他们加强对中国各方面的了解。
策划:北京大学国际合作部、北京大学梅地亚中心海外交流处。
来源:科学时报，思科技术通讯
图片|视频:北京大学国际合作部，北京大学经济学院，课堂教学平台
采访|整理:陈、曾、陈旭昌
来源:媒体整合中心
文:陈|编辑:唐儒雅、知远|责任编辑:戴、单石
