新华社北京10月13日电——10月12日，新华每日电讯发表题为《当情商教育成为一门课程》的评论。
是美国情商教育的先行者。美国的情商课程已经覆盖了从幼儿园到高中的各个年级，并被纳入正规教育体系。
记者在美国纽约皇后区彩虹幼儿园参观时，教室里贴着“教室规则”:不要在教室里跑来跑去、吵闹，做好自己的事，轮流玩玩具，学会排队等候；还有表达快乐、悲伤、愤怒、惊讶等表情的脸。，让孩子正确描述和识别自己的情绪；在教室的一个角落里，有一把“酷椅子”。教师劳里·布拉斯克(Laurie Blaske)表示，椅子不是用来惩罚的，而是让孩子们在情绪失控时坐在这里冷静两分钟。
小源是加州的一名小学教师，她说，在她上小学之初，她就为新学年的每个月设定了学校的情商教育主题，包括责任感、自制力、诚实、公民荣誉感、为他人服务、同理心和勇气。
据了解，美国情商教育的历史可以追溯到1960年的情绪教育运动。1994年在芝加哥成立的非盈利组织学术、社会和情绪学习中心(Center for Academic，Social and Emotional Learning)推出了社会和情绪能力发展计划，旨在使社会和情绪能力学习成为从幼儿园到高中教育的必修课。2004年，伊利诺伊州成为美国第一个通过立法将SEL项目作为学校必修课的州。如今，数以万计的情感素养培训项目正在美国各地的城市运行。
在纽约州教育局的网站上，记者看到列出了SEL的教学目标:针对幼儿园和小学生:学会识别并准确表达自己的情绪，理解情绪如何导致行为；向高年级小学生开设共情课程，要求儿童根据非语言线索识别他人的感受；初中生要学会分析什么能造成压力，什么能激发最佳表现；高中生要有效的倾听和交谈来解决矛盾，防止矛盾升级，协商出双赢的解决方案。
《纽约时报》称，近年来，一度处于角落的塞尔突然成为教育理论界的知名学者，部分原因是各界对校园暴力、欺凌事件和青少年自杀事件的深切忧虑。各种预防计划往往专注于单一问题，而社会情绪学习则有着更远大的目标:灌输一种深层的心理智能，帮助孩子调节情绪。此外，许多研究认为，情绪技能是决定学习成绩的关键因素。“根据几十项研究，我们现在知道情绪可以增强或阻碍学习能力，”耶鲁大学高级心理学家马克·布兰克特曾在一次会议上告诉教育工作者。“情绪影响我们的注意力和记忆力。如果你对某事感到担心或兴奋，你怎么能在课堂上专心听讲呢？”
布兰克特指出，对于孩子来说，学校是一个情感熔炉——从孤独到欢腾，无数的学习和社交挑战可以催生许多情感。教育家和家长一直认为，一个孩子应对这种压力的能力，要么是先天的气质问题，要么是“一路走来”，通过混乱的日常交往获得的。但布兰克特认为，在实践中，许多孩子从未发展出这些关键技能。
这个问题的答案在学校，情商是可以学习的。威斯康星大学神经学家理查德·戴维森指出，至少在理论上，社交情绪训练可以建立神经通道，从而使孩子更不容易焦虑，更快地从不愉快的经历中恢复过来。
