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题目:加强课程领导，实现优质教学。
——学校课程和教学工作报告
文本:
这是一所有着近百年办学历史的知名小学，经历了二十多年的科研。在全体教师的努力下，形成了丰富的教学实践智慧和经验。今天，在城市教育行政部门和专家的指导下，教学管理者可以继往开来，因势利导，谋求发展之路。
我们践行四个名言:发展学校，以质取胜，真爱育人，心智成功。坚持三个理念:学生为本、学习为本、研究为本。实现两大目标:一是推进学校教育现代化，办好人民满意的学校，把学校办成优秀的学校；二是实现高质量的学校教学，培养学习成绩优异的学生，促进自主主动学习。明确课程就是教学，课程领导和课程执行是学校教学管理的核心要素，从而建立优质课程，实现优质教学。报告从以下五个方面展开:
一，加强课程领导，确定整体思路
加强课程理解
课程领导者首先是课程理念的领导者；课程管理首先是课程理念的管理。学校通过校本培训、自学课程大纲、开设课程论坛、组织课程改革征文、课程理念评估等方式，加强教师对课程理念的沟通和理解。我校多次邀请专家授课；邀请小语种学会会长、市教科所教研员到学校指导教师理解课程理念，观察评价教师是否将课程理念激活为教学行为。
制定课程计划
课程规划是学校课程的总体安排，是教学管理的行动指南。我们学校的课程规划包括三个方面:
1.根据大纲。学校课程规划有很强的政策约束。为了保证国家对学生素质的基本要求，我们在政策允许的范围内，在新课程的框架内规划国家课程。
2.校本。从学校实际出发，结合90年代留下的丰富课程资源，根据学校师资情况和学生发展需求，对校本课程进行了规划。
3.基于研究。学校课程规划建立在深入研究的基础上，制定过程本身就是一个研究过程。我们的规划过程经历了学习、讨论、反思、讨论、修改等过程。
做好课程建设
我校坚持办学目标定位，坚持发展兴校，以质取胜，突出重点，资源共享，分类进行课程建设，分级建设，分步实施。结合学校教学“优效”工程和师资建设“优特”工程，我校课程建设通过组建教学团队、加强内涵建设、完善教学管理、优化课程体系、加大教学投入，逐步达到了名称规范、数量适当、结构合理、质量优良的目标要求。
二，推进课程开发，突出学校特色
巩固基础课程
我校的培养目标指向学生的全面发展，学校为学生提供了兼顾多样性和独立性的课程体系。因此，巩固基础课程，开发特色课程成为推进素质教学的必要维度，从而促进学生素质的全面提高。
我们所指的基础课程有两层意思。一是指对学生形成基础知识、基本技能、有效的学习方法和良好的情感态度价值观有关键影响的学科，如小学语文、小学数学等。二是指学校共同的、常规的、基本的教学要求。学校通过两方面的工作重视基础课:
1.形成基本规范。这是学校在日常工作中根据教学实践和规律形成的基本套路。主要有学期教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、课外教学指导、听课与评课、复习考试与成绩评定、教学总结等八个方面的规范要求。加强教学常规管理，规范教学行为，严明教学秩序是提高教学质量的重要保证，规范有序是学校教学任务管理的基本要求。只有制定并严格执行各级教学标准的系列要求，定期和不定期检查各级教学执行和教学管理资料，给出评价等级和评语，监测结果进入“教师教学水平评价”，才能实现教学过程闭环管理，落实基础课管理。
2.重点放在基础课堂上。一方面，做好教学管理员蹲点学科，参与教研活动，组织教研组长、把关人、学科教师共同制定语文、数学优质课堂评价表，细化优质课堂相关指标。另一方面，运用专家行政绑定讲座、教研组组长和把关老师指定讲座等多种方式，开展课堂常规讲座、集体评课等活动，引导教师课后有效反思，以“关注、引导、评价、对话”带动教师对优质课堂的探索和追求。
创建特色课程
我们理解的“特色课程”有两层含义:第一，它
