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课程是人才培养的核心要素，是影响学生发展最直接的中介和变量，课程质量直接决定人才培养质量。创建一批国家一流本科课程，是真正推动高等教育教学改革实施的标杆举措，也是全面打赢全面振兴本科教育攻坚战的关键环节。
为进一步提高课程建设质量，推广和分享一流本科课程建设经验，示范一流本科课程建设，本文整理总结了长春中医药大学三门国家一流本科课程，供各高校教师参考。
中医骨伤科线下一流课程
课程教学团队
教学团队负责人赵文海教授:主任医师、教授、博士生导师；长春中医药大学终身教授；国务院政府特殊津贴获得者；全国名老中医学术经验传承导师；中国著名骨科医生；吉林省高级专家；吉林省拔尖创新人才和吉林省有突出贡献的中青年专家；是吉林省著名的中医。现任长春中医药大学附属医院骨科重点学科、专科带头人；国家中医药管理局重点学科和院校，吉林省重点学科学术带头人；中国中医骨科学会副会长，世界中医药联合会骨科分会副会长，吉林省中医骨科学会理事长，吉林省中西医结合骨科学会理事长，吉林省针刀专业委员会名誉主席。国家药物评审委员会委员，国家最高科学技术奖，国家自然科学基金委员会，国家中医药管理局，中国中医药学会，中国中西医结合学会，全国高等学校骨科学会副会长，中国中西医结合学会会员，中国中医骨伤杂志副主编。
教学团队由冷向阳、、刘忠华、王、五位老师组成。成员均为高级职称，拥有四个博士学位。在课程建设过程中，团队成员分工明确，具有丰富的教学和科研实践能力。采用动态、可持续的机制，通过设立导师库、引进人才等方式，不断推动和完善团队建设。
计划目标
中医骨伤科是长春中医药大学中医专业的主干课程。遵循高等教育发展和中医药人才成长规律，以社会需求为导向，以提高教育质量为核心，突出中医药内涵。课程围绕“一次性”的建构标准，以“道德修养”为根本任务，构建知识、能力、情感的教学目标。通过教学，使学生系统掌握中医骨伤科的基础理论和常见疾病的识别。
课程内容
课程内容涵盖中医骨伤科基础理论和常见病的辨证论治规律。课程设计以课程框架为主线，以基础理论为核心，线上线下相结合为辅助，以课外指导为教学内容的拓展。
课程以传统的章节教学为轴心，为每个模块设置不同的学习任务。课前布置学生利用网络课堂资源自主预习，成立自主学习小组。课上采用病历讨论、角色模拟等手段辅助学习各模块知识点。课后网络平台可以解决困惑，完成对课程内容的理解和吸收，最终达到“三结合”“三会”。
课程特色
1.构建了理论与实践相结合、课内与课外相结合、中西医结合的“三位一体”教学体系。
2.将理论课程整合为基础知识、应用知识、前沿知识三大模块，将PBL等教学法引入理论教学，将循证医学教学法引入临床实践教学，从而解决学生的“三会”，即学、会、用。
3.主编全国高校教材，并编写高质量配套教材，建立专题学习网站，出版专业动态视听教材，实现远程教学。
4.思想政治因素贯穿整个过程。该课程被评为长春中医药大学首批思想政治建设课程。
1.构建了理论与实践相结合、课内与课外相结合、中西医结合的“三位一体”教学体系。
2.将理论课程整合为基础知识、应用知识、前沿知识三大模块，将PBL等教学法引入理论教学，将循证医学教学法引入临床实践教学，从而解决学生的“三会”，即学、会、用。
3.主编全国高校教材，并编写高质量配套教材，建立专题学习网站，出版专业动态视听教材，实现远程教学。
4.思想政治因素贯穿整个过程。该课程被评为长春中医药大学首批思想政治建设课程。
建设成就
1994年被评为省级精品课程。
2006年被评为省级精品课程。
2010年被评为国家精品课程。
2012年，“中医骨伤科国家精品课程教学网站”获吉林省高校教育技术成果评估三等奖。
2013年被评为全国优秀资源共享课程。
2019年获吉林省黄金课程。
2019年被评为首批校级思政示范课。
2020年获国家一级课程。
2021年，中医骨伤科学数字化课程出版。
2021年被评为省级思政示范课。
《内经选读》线上线下混合一流课程
课程团队
课程负责人苏樱教授是长春中医药大学二级教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴。中医药院校名师，全国优秀教师，全国优秀资源共享课程和国家精品课程负责人，吉林省高级专家，吉林省有突出贡献专家，吉林省名师，国家中医药管理局第六批全国老中医专家学术经验传承导师。
师资队伍由、、聂金娜、、沈、、高玲、、李磊、等9名教师组成，其中5人具有高级职称，6人具有博士学位。在课程建设过程中，团队成员分工明确，具有丰富的教学和科研实践能力。采用动态、可持续的机制，通过设立导师库、引进人才等方式，不断推动和完善团队建设。
计划目标
《内经选读》是中医专业的必修课。本课程以培养具有系统的中医基础理论和较强的思维及临床实践能力的中医应用型人才为目标，采用线上线下混合课程建设类型，使学生掌握《内经》的基本理论和观点。熟悉《内经》理论体系的整体医学思想和思维方法，了解《内经》形成的文化背景，培养学生应用《内经》的医学思想和思维方法，解决临床实践中的问题，提高分析和解决问题的能力，传承中医经典，弘扬优秀的中医传统文化，调动学生学习《内经》的积极性，培养学生的创新意识，增强学生的文化自信，提高学生的综合应用能力。
知识目标:掌握《内经》的基本理论和观点，熟悉《内经》的理论体系、天人相应的整体医学思想和思维方法，了解《内经》形成的文化背景。
目的:培养学生在临床实践中运用《内经》的医学思想和思维方法解决问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。
情感目标:树立文化和专业自信，激发学生学习《内经》的热情，培养学生相互学习、共同进步的团队意识。
课程内容
在线教学可以借助国家精品课程网络教学资源、中国高校精品共享课程网络资源、吉林省省级网络课程网络平台实现在线教学。
课程内容
线下教学以课堂教学、教学大厅、实践室、校园示范场为教学平台，紧密结合线上内容，利用翻转课堂形式，开展以学生为主体的多元化创新教学。
课程特色
坚持“以德育人”、“全面发展”的教学理念，采用线上线下混合的教学模式，运用多样化的教学方法和手段，继续发挥中医药的特色和优势，将本课程建设成为传统与现代相结合、传承与创新相结合、教学与科研相结合、教书与育人相结合的特色课程。建设了“中国大学海量开放网络课程”、“全国优秀资源共享课程”、“巨星通识教育”、“内科学精品数字化课程”等网络学习平台，建立了中医经典实践教学基地，传承中医经典，弘扬优秀中医传统文化，培养学生中医思维和自主学习能力。
建设成就
1998年开设《内经选读》课程。
1993年被评为吉林省精品课程。
2004年被评为吉林省精品课程。
2006年被评为国家精品课程。
2007年，教学团队被评为吉林省优秀教学团队。
2009年，经典学科被评为国家中医药管理局重点学科。
2013年，建设教育部精品资源共享课程。
2016年被评为全国首批优秀资源共享课程。
2018年被评为省级优秀在线开放课程。
2019年获省级A类金班。
2019年被评为首批校级思政示范课。
2020年获国家一级课程。
2020年出版的精选数字课程
一流的中药分析线上线下混合课程
课程教学团队
课程负责人龚，教授，博士生导师，省名师，省拔尖创新人才，省师德标兵，师德先进个人，长春市精神文明先进个人。本课程共536学时，学生760人。构建了模块化课程体系和网上资源共享平台，形成了理论教学+小组讨论+自学+PBL+实训的线上线下混合教学模式。基于问题或项目开展教学活动，全程采用多元化综合评价方式。主编国家和行业规划“十二五”、“十三五”教材和实验实训教材；获得省政府教学成果二等奖2项、一等奖1项；承担国家中医药管理局数字化教材建设等教学研究项目5项，发表教学研究论文3篇，多次在国家相关教学会议上进行会议交流。
该课程由8名成员组成，包括3名教授、2名副教授和3名讲师。博士生导师3人，硕士生导师4人。团队教师多次在国家、省、高校组织的各类教学竞赛中取得优异成绩。在课程建设中，团队成员分工明确，具有丰富的教学和科研实践能力。
计划目标
中药分析是以中药理论为指导，综合运用化学、物理、生物和信息学的技术和方法，研究中药质量规律及其评价和控制方法的学科。是中医专业的核心课程。本课程紧扣中医药专业人才培养目标，秉承以学生发展为核心的原则，以培养学生正确的社会主义核心价值观为方向，突出中医药道德修养和思维方法，将“价值塑造、思维培养、能力提升、知识传授”内化于课程教学中。构建了知识、能力和思想政治教育的教学目标。
知识目标:通过学习，使学生掌握中药真实性、有效性和安全性的分析方法和规律，掌握中药质量标准的建立和评价方法，了解中药分析技术的发展前沿。
目的:培养学生自主学习中药的能力和思维方法，具备从事中药分析、检验、生产和中药新药研发的能力。
思想政治目标:在整个教学过程中贯彻质量第一的思想，培养学生的三种意识，养成良好的习惯，培养一种精神。
课程教学
以中药质量控制方法为主线，体现中药质量的真实性、有效性、安全性、完整性和均一性，全面系统地阐述中药分析的理论、方法和规律，突出中药的思维方法和综合应用，将思想政治内容融入整个教学过程。
理论课采用“课堂教学+网络自主学习+小组讨论+个别辅导答疑+PBL”的混合教学模式和“问题导向”的案例教学、体验式教学等。，部分内容采用翻转课堂。实验以综合性、设计性、自主性研究性实验为主，采用“三维开放环形排列教学法”。专业发展课程主要是课题报告+创新创业项目。课题报告邀请药检所或企业专家授课，拓展学生的知识面和视野，提高学生的创新创业能力。
课程特色
1.自制和合作开发丰富的教学资源和教学平台。实现理论与实践、线下与线上、实际操作与虚拟模拟训练、课内与课外的有机结合。
2.构建“五位一体”和“引领支撑三阶段”的课程思想政治实施模式。
3.课程建设与学科建设、平台建设、教材建设相结合，为学生成长提供更广阔的空空间。主编的国家和行业规划教材《中药分析》和《药物分析》已在国内同类及相关高校得到应用。
4.建立全程多维综合评价方式，形成性评价与终结性评价相结合。通过总结测试、问卷调查、学生讨论等方式，全面了解学业接受程度，及时改进教育教学。期末评价由期末考试+平时成绩组成。通常，成绩由实验、学习计划、自主学习、作业、测试、期中考试、小组讨论、自主研究性实验、PBL、思政课等形式组成。
建设成就
1.1997年，课程改革成果《中药药物分析课程的建立与改革》获吉林省教学成果二等奖。
2.2019年被评为吉林省“黄金课程”。
3.2020年被评为首批国家级“一流课程”
4.2020年学校首批课程思想政治教育优秀团队
5.2021年被评为吉林省首批思政示范课。
资料来源:长春中医药大学教务处
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