2018年1月15日上午，教育部召开2018年第一次新闻发布会，对首批490门国家精品在线开放课程进行了说明。主要由北京大学、清华大学、武汉大学、哈工大等知名高校建设的344门课程入选，占70.2%。
我了解到，2017年7月，教育部决定开展2017年国家精品在线开放课程认定工作，已在国内主要公共服务平台公开运行两轮及以上。所有混合教学和翻转课堂实践的大学课程均可申报。经过半年的申报和评估，468门本科教育课程和22门专业高职教育课程，共计490门课程成为首批国家级网络精品课程。
笔者通过教育部官网下载了推荐490门海量开放网络课程课程的表格，发现其中中国大学MOOC入选322门课程，占全部490门课程的近七成。另外值得一提的是，在“十大最受欢迎的国家级优秀在线开放课程”榜单中，中国大学MOOC占据7席。
教育部相关负责人在讲话中提到，启动首批490门国家精品在线开放课程，目的是进一步推动信息技术与教育教学的深度融合，促进我国在线开放课程建设和应用的深入发展，推动高等教育教学质量“变轨超车”，提高教育质量，促进教育公平，实现高等教育高质量内涵式发展。
在笔者看来，互联网教育的概念已经流行多年。随着海量开放在线课程模式的出现，普及教育成为可能，大量用户和学生有机会通过低门槛的互联网平台接触到最新、最好、最实用的优质课程。但是，在教育部严格的审查选拔门槛下，中国大学MOOC拿下了70%的头把交椅，这也释放了海量开放网络课程未来发展的信号，中国，这也是我们今天要讨论的。
为什么中国大学的MOOC突破10%、70%？
中国大学MOOC是高等教育学会和网易共同打造的在线学习平台，入选322所，远超其他各大平台总和。目前，经过短短几年的发展，海量开放网络课程，中国的行业发展迅速，已经成为世界上最大的国家，大量的海量开放网络课程平台不断涌现。那为什么中国大学MOOC会突围，占据70%的精品课程？在我看来，有以下几个因素。
1.顶级企业+顶级机构合作，优势资源互补。网易是一家市值400亿美元的科技巨头，而高教社是一家大型综合性出版社，由教育部主管和主办，主要出版高等教育、职业教育、成人和社会教育等书籍。网易掌门人丁磊曾在评价网易教育产品时表示，“我们在线教育的目的不是为了赚钱。我当时为什么要做这个项目？我觉得全球教育资源是不平等的。东部和西部，城市和农村都是不平等的。我们非常希望通过互联网的渠道和手段，打破各种壁垒，让每个人都能平等地接受教育。”而与高教社的合作，可以让网易的理念和愿景开花结果，为国家精品开放课程等优质课程的转型和深入建设提供有力的帮助和支持，并向公众免费提供中国知名高校的MOOC课程。
第二，课程的优势。中国大学MOOC丰富的名师课程来源于众多985高校的优质课程，更好更全面的大学课程，可以贴近名师。完成课程后，可以获得导师签名证书。
第三，资金，平台，数据，用户赋能，强大的先天资源优势。中国的大学MOOC作为巨头联合推出的平台，自然不担心持续发展的资金问题。再说网易和高教社其实都是“大数据”公司。高教社60年发展期间，销售额突破20亿，网易教育、音乐、游戏等的日互动数据。是以十亿美元的规模计算的。他们之间的合作，对用户价值的赋能，未来潜力巨大。我们有理由期待更多的课程，而“千人千面”先天强大的资源数据，以及对数据和资源的利用和开发能力，也是这个平台的优势之一。
与时俱进，前沿课程匹配未来发展
海量开放在线课程有很多在线平台，但大多是学校教育或者K12教育的延伸，或者是热门的研究生培训。笔者注意到，中国大学MOOC这次能够得到关注和认可。很大的原因是它通过前沿的理念和思维引入了与时俱进、与未来相匹配的内容。
比如我们都知道现在的技术未来的发展方向是人工智能，包括BAT、联想、华为等巨头都已经入局。我们在中国大学MOOC看到过相关课程，比如这个人工智能系列的前沿课程。我们认为，随着Cortana、Siri等智能助手在人们日常生活场景中的应用越来越多，人类与计算机用自然语言进行交流和解决问题的未来似乎并不遥远。在他们的课程中，来自微软亚洲研究院的研究人员将带来人工智能研究的前沿知识，包括多媒体计算、知识挖掘和图形计算、自然语言处理和微软认知服务技术。同时，通过项目实践，增强学生人工智能技术的实践能力。
此外，我们还发现，进入大学的各大院校也体现了“行业的未来趋势”。比如在大学榜单上，北大的课程“游戏化教学法”，将神秘物体贯穿课程始终的游戏化，将教师工作和科研中发生的日常行为组织成场景，运用舒缓的节奏，基于场景逐步引入主要人物，被认为是教学模式创新的体现；再比如渤海大学的“互联网+”管理，引导学生用互联网思维审视、分析和处理管理的理论和实践问题，培养互联网思维和虚拟管理技能，这也反映了管理未来的发展趋势。
机遇与问题并存。海量开放在线课程《中国》未来发展将如何破局？
虽然目前快速发展的海量开放在线课程模式存在一些问题，如用户价值的提供、平台盈利等。，纵观中国产业互联网和中国教育的未来，能够提供类似于线下课程的作业评价体系和评价方式的海量开放在线课程模式，无疑是未来的趋势。
此次，490门国家级精品在线开放课程在教育部门名列前茅，彰显了我国推进海量开放在线课程建设和应用的决心。打造中国网络开放课程品牌，在海量开放网络课程的建设模式、推广应用、标准制定等方面掌握国际话语权，将是未来政策鼓励的方向。
中国未来如何进一步深化大规模开放网络课程的开发？今天我们不谈工业水平的话题，我们就从四个方面做一些展望:
有用性:相对于其他互联网教育模式和纯粹为了考试的在线课程，海量开放在线课程首先想给我们广大的学生提供有用的知识，而不是现在各种答题app主导的碎片化伪知识。比如《高级C语音编程》这门课，在每年有几十万程序员缺口的中国，是非常必要的。
有意思:上面我们提到了一种游戏式的教学方法。在我看来，应该广泛普及，让已经很有用但很枯燥的知识变得生动起来，加强学生主动探索的欲望。比如一门研究古代服饰的课程，如果用“汉代服饰解析”这个题目，生动性还不如“电视剧里有哪些不合适穿的地方？”用于中国大学的MOOC。以热门电视剧为题，对典型案例进行分析分解。学生自然兴趣高，学习努力。
多维:随着互联网的发展，“什么是知识”的定义重新出现。曾几何时,“区块链”和“共享经济”等术语从未以知识的名义出现在我们的教育体系中，但这些概念确实对我们今天的科技和经济发展产生了深远的影响。我们称之为新知识或多维知识，我们的海量开放在线课程平台应该在学校教育之外，提供更多有价值的代表未来趋势的新知识课程，让更多的学生在未来赢在起跑线上。
国际化:中国大规模开放网络课程产业的发展离不开世界，世界也离不开中国。如何更好地融入全球化发展浪潮，也是海量开放在线课程未来的发展方向。比如中国大学MOOC引入德语课程，邀请德国科学与工程学院的学生和院士进行话题讨论；例如，随着全球各地孔子学院的到来，平台还将通过孔子学院教授海量开放在线课程，这是海量开放在线课程国际化的典范。
结尾:另外，随着工业互联网和社交网络的快速发展，用户的自主意识开始觉醒。我们的海量开放网络课程乃至所有教育平台，都应该让用户从“观众”变成“参与者”，充分发挥用户的作用，让用户充分参与到系统的建设中来，这才是未来教育可持续发展的根本之道。
