最近，
很多老师和家长都在推荐。
“全国中小学网络云平台”。
为什么这个“云平台”会受到老师的影响，
学生和家长的广泛好评呢？
平台里有哪些资源？
怎么用？
边肖带你一探究竟！
云平台有哪些资源？
云平台于2020年2月17日正式开放，小学、初中、高中主要学科课程学习资源和丰富的特殊教育资源上线。
2020年秋季学期，云平台的课程学习资源已经从疫情期间的应急预案升级为精品课程，课程体系更加完善，实现了小学、初中、高中各年级、各大学科的全覆盖。
据了解，从上周五开始，云平台的访问量迅速增加。截至8月8日，突破1.3亿次，平台链接已被师生家长广泛转发。目前，该平台运行稳定。
云平台的资源以微课视频为主要形式，中学微课时长为20-25分钟，小学微课时长为15-20分钟，符合在线学习的特点和视力保护的需求；采用“老师讲解+多媒体大屏”的形式，可以最大限度地还原课堂教学的真实场景，再现课堂教学的现场感，符合中小学生的认知习惯和需求。
到2020年12月，云平台拥有24.6亿次观看和20.22亿次访问。用户覆盖包括港澳台在内的全国各省，以及全球174个国家和地区，受到广大师生和家长的广泛好评。
有哪些特色教育资源？
教育部还在云平台上提供多种优质专题教育资源，包括爱国主义教育、宪法法治教育、防疫教育、道德教育、生命安全教育、心理健康教育、家庭教育、生态文明教育、经典阅读、科研实践、影视教育等。
根据国家课程计划和各学科课程标准，统筹利用现有资源和成果，充分考虑不同年级学生的学习特点，遵循网络学习规律，系统建设课程教学资源，覆盖中小学所有年级和学科。
根据有关要求和中小学生的学习需求，积极开发和选择其他学习资源。鼓励建设微课、微视频等灵活多样的学习资源。
云平台升级后，有哪些变化？
2020年秋季学期，课程学习资源从疫情期间的应急预案升级为精品课程，主要体现在三个方面:
一是精心设计，贯彻“三个坚持”，即坚持育人为本，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持质量第一，充分体现“国家工程、服务全国、质量第一”的宗旨，坚持统筹兼顾，充分调动各方面力量进行系统规划；
二、体现高标准要求，依托“四高”发展，资源生产团队集中体现“四高”特点，即参与地区教育质量高、参与学校水平高、参与教师教学水平高、参与技术团队专业水平高；
第三，加强过程管理，“双审”确保质量。资源审查由学科审查和政治审查共同管理。学科评审专家提前介入教学设计，政治评审专家坚守底线思维，保证资源质量。
升级后的课程体系更加完善，实现了小学、初中、高中各年级、各大学科的全覆盖，呈现方式更加合理，师生使用更加自主。
使用云平台的目的是什么？
1.为教师课堂教学服务。鼓励教师积极借鉴平台提供的优质课程案例，有机组合或创作加工各类优质资源，优化教学设计，丰富教学内容，促进跨学科综合教学；积极推进线上线下混合教学，拓展教学时间空，促进教学组织的重构和教学方法的创新；赋能教师因材施教，充分利用大数据技术，加强对学生学习过程的信息采集，准确分析学生学习情况，推进差异化、互动式教学和个性化指导，特别是关心帮助学习困难学生，不断提高课堂教学效率和质量。
2.为学生自主学习服务。学校要加强学生网上自主学习指导，科学设置学习任务和学习目标，帮助学生制定网上学习计划，有效利用平台学习资源，合理选择其他网上资源，科学安排课后学习时间，积极做好预习和复习，开展探究式学习和项目式学习等。，从而促进学生养成自主学习习惯，提高自主学习能力。
要进一步加强家校合作，引导家长有效配合，引导学生开展网上学习。
3.服务农村，提高质量。加大农村特别是边远贫困地区学校对平台资源的利用，充分发挥优质教育资源共享使用的效益，加快提升农村教育质量，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平。农村薄弱学校，特别是乡镇寄宿制学校和农村小规模学校，要针对教师存在的实际困难，充分利用平台资源，开设国家规定的全部课程，丰富学生的学习生活。
乡村教师要积极利用平台资源组织“双师课堂”，既主动学习观摩，又不断提高教育教学能力；还要加强课堂教学组织和学生辅导，真正成为学生学习的组织者和引导者。
4.增进师生之间的互动。积极探索利用人工智能技术提升各级平台的互动交流、智能答疑和个性化学习资源推送功能。鼓励有条件的市县通过本地平台加强对学生学习数据的收集和分析，组织优秀教师为学生提供辅导答疑服务或开设直播课。
学校应当组织教师通过平台或者互动工具、班级群、电话、视频、面对面交流等方式开展师生互动交流。鼓励学生通过班级小组、学习小组和成对的学习伙伴进行交流、讨论、合作学习和互相帮助。
来源|教育部官网
部分内容综合自|人民教育
编辑|杜润楠
