新华网北京1月15日电教育部15日召开新闻发布会，公布第一批“国家精品在线开放课程”。高教司司长颜屋介绍了网络开放课程的建设背景和首批“国家级优秀网络开放课程”。
海量开放网络课程作为一种新的课程和教学模式，打破了传统教育的时间空界限，颠覆了传统的大学课堂教学方式，推动了教学理念、教学方法、教学手段、教学方法和教学模式的变革。信息技术与教育教学深度融合的新探索，为我国高等教育提供了“变轨超车”的重大机遇。
关于海量开放网络课程的建设，我国已经制定了一系列政策和指导性文件。2015年，教育部《关于加强高等学校网络开放课程建设应用管理的意见》发布，提出海量开放网络课程建设要采取“高校主体、政府支持、社会参与”的原则，加强应用共享，加强标准建设。2016年6月，《关于深化中央部门所属高校教育教学改革的指导意见》印发，明确要求部属高校大力推进网络开放课程建设，并提供专项经费和政策保障。2016年9月，《关于推进高等教育学分认定和转换的意见》发布，提出将学生组织的网络开放课程纳入学分管理。2017年，首批国家精品在线开放课程确定。
据了解，中国的海量开放网络课程建设从一开始就体现了中国特色和世界水平，并明确了四种推广方式。首先，要推进高校教学改革。其次，需要多模式建设和应用。三是线上线下混合教学相结合。第四，既要抓建设，又要抓管理。在大力推进建设的同时，也要求地方和高校加强教学管理体系建设，切实保障课程建设的质量和安全。
颜屋在演讲中表示，中国海量开放网络课程的建设和应用呈现爆发式增长，目前海量开放网络课程数量位居世界第一。相关高校和机构自主建设了10多个国内海量开放网络课程平台，460多所高校建设的3200多个海量开放网络课程门上线，600多万大学生获得海量开放网络课程学分，5500万大学生和社会学习者选修了海量开放网络课程。
在我国网络开放课程建设和应用取得显著成绩的基础上，教育部首次正式推出490门“国家精品网络开放课程”。这490门精品课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范效应强。
据颜屋介绍，未来海量开放网络课程的建设将围绕两个支点，即“提高质量和促进公平”，这是提高高等教育质量和建设高等教育强国的两个最基本的支点。同时，网络开放课程的建设和应用是服务三个“一流”建设目标的重要手段。他表示，将建设两个“万人”精品课程。到2020年，教育部将认定3000门国家精品在线开放课程和7000门线下精品课程，共推出1万门国家一流精品课程。同时推出线上线下省级精品课程1万门，推动我国高等教育人才培养质量迈上新台阶。
北京大学副校长、哈尔滨工业大学教授詹、高等教育出版社社长苏宇恒出席本次大会并发言，从多个角度介绍了我国网络开放课程的建设与应用情况。
北京大学是中国网络开放课程建设和应用的积极倡导者、实践者和引领者。北京大学副校长高松在致辞中表示，“截至目前，北京大学已经开设了100多门海量开放网络课程，吸引了数百万学习者。东西课程联盟汇集了数百所高校的优秀资源，为数千所高校提供线上学分课程，惠及数千万学生，其中近三分之一来自西部12个省市自治区。”
据了解，截至目前，哈工大在建mooc 135门，已上线69门。此次共表彰了23门国家级优秀网络开放课程。詹教授在演讲中从自身的教学实践出发，总结了他眼中利用MOOCs推动教学改革所带来的深刻变化。他认为，海量开放网络课程是推动大学教育供给侧改革的重要引擎，“网络课堂+翻转课堂”是解决实体课堂系列矛盾的重要手段，MOOC+SPOCs是解决教育发展不平衡的重要途径。
高等教育出版社社长苏宇恒作为热爱课程的中国大学MOOC的建设单位，代表9家平台建设单位分享了自己的理解和经验。他表示:“未来，爱课等平台将继续做好课程质量控制、编辑加工、在线运营和服务，推动优秀开放课程的应用，特别是在构建可持续发展机制、科学运营服务体系、精准大数据支撑体系、全方位网络保障体系等方面，为在线开放课程的发展做出应有的贡献。”
