职业教育的本质是教育，核心是职业。职业教育是职业生成教育，不是职业准备教育。就像陶行知先生说的，没有治病经验的人是教不来的。没有贸易经验的人是教不了商业的。各种职业都有。所以专业老师第一重要的是盈利的体验。要将这些理念付诸实践，关键在于专职教师的能力、教学活动的设计和学校的资源。
威海职业学院从2016年开始在这方面进行探索。最早的思路是实践型教学，即注重能力尤其是动手能力的培养，加大实践教学在教学中的比重，让理论课为实践课服务。在此基础上，2019年，学院提出了生产性实训的理念，即在模拟和虚拟实训教学中尽可能增加真实的生产性要素，让学生在校期间就能体验到未来职场的真实场景。2019年后，威海职业学院进行了进一步的推广，推出了3.0版本的实践教学。通过将生产性实训提升为实际生产，是为了在学校内部创造更多真实的就业岗位，让学生在学校学习的同时也能工作。
进行实践导向的教学改革，不是不要理论课，而是要什么样的理论课。即根据专业培养目标和“实用、有用、有效”的原则，精简理论课程教学，直接服务于实践教学。威海职业学院在探索教学改革的过程中，形成了以下做法和经验:
解放思想，营造氛围
改革开放以来的实践充分证明，生产力的解放来自思想的解放。以实践为导向的教学改革是对传统教学方法的一次革命。
在提倡实践导向的过程中，为了从根本上消除“通识教育思维”，开展了大规模的“砸墙运动”。全面取消理论教室，把实训室的部分设备搬出去，搬讲台、搬课桌，甚至干脆搬凳子，让学生在实训室上理论课；取消办公楼专任教师的办公室，从每个实训室抽调一个房间，让教师在车间办公。
在推进生产性培训的过程中，为了解决教师“不会做、不想做、不想做”的问题，学院挑选了3名青年教师，请他们以“初生牛犊不怕虎”的气势带领教师前进。
在推进生产实际的过程中，为调动教职工创业的积极性，学院广泛开展了“向企业学习，拜企业家为师”活动。干部和新教师培训班直接放在企业，让创业者讲创业的历程、创业的艰辛和成就感，让大家知道“办企业、搞生产”是职业院校转型发展的必然要求，也是职业院校教师的基本功。
挖掘运输车全力推进
开展以实训为主的教学，特别是生产性实训和生产实习，学院提出“学校所有资源都是教学资源”的理念，全面梳理学校所有生产经营活动，租用的场所到期收回，鼓励和支持二级学院根据专业建设现状主动承接。
对培训耗材实行分类管理。除了化学试剂等消耗品，不要找出来的产品。食品、服装、广告、建筑等相关专业的实训耗材应全部纳入生产性耗材管理。在为教学服务的同时，其生产的产品应由学院相关部门统筹处理。比如生日蛋糕，饮料等。都是学生的实用衍生品。
具有生产经营能力的实训室企业化改造。将连锁店实训室改造成商场，将物流专业实训室改造成菜鸟驿站和京东物流仓库，移交幼儿园、电竞馆、健身房等。到教育学院，把校医院交给杨康学院，把拓展基地交给国防教育学院，由各二级学院结合实际教学进行管理和运营。
原则上，所有新的培训设施都需要生产性培训。结合“双高”建设，学校安装了一批新的实训设施，大部分具备生产性实训功能。板式家具、服装、广告和印刷已投入使用。投资2亿元的酒店实训室，具备承接500人大型会议的能力。2021年5月1日前可投入使用，由旅游学院管理运营。
将所有后勤服务分配给二级学院。本着“做好自己的事”的原则，按照现代学徒制的理念，以培训教官为导师，组建优秀工匠班，承担学校水电暖维修服务，学校安保工作交由武警士官班负责；会计车间成立了，大大小小十几家公司的财务都由老师和学生管理。
提高机构的规范化运作。
与教育教学活动相比，生产经营活动存在很大的风险。学院积极借鉴政府机关和企业的管理方式，让专业的人做专业的工作，把风险控制在最低限度，同时降低成本，增加效益。
成立结算中心，统一财务管理。成立结算中心是党政机关普遍采用的财务管理方式。单位撤销财务部，只有报账员。为加强对生产性实训和经营活动的管理，威海职业学院成立了实训管理办公室，对学院所有经营项目进行统筹安排，并对每个项目建立台账。所有业务活动都由培训办管理，所有财务进出都在结算中心进行，必须坚决杜绝小金库。
成立招投标中心，统一管理项目。魏招投标中心按照政府部门招投标模式运作，专家随机产生，全程录音备查。所有生产性培训项目，自己有能力的，由招投标中心以询价和虚拟招标的形式确定；有些环节自己做不了，需要外部参与。招标中心公开招标，阳光操作，二级学院支付技术服务费，从虚利润中扣除。
成立公司，统一管理企业。企业管理是一件专业性很强的事情，不仅需要高度负责的态度，更需要严谨的职业素养。威海职业学院动员一名具有企业管理经验的院级领导辞去领导职务，牵头成立了魏徵资产经营公司，该公司履行企业职责，管理所有校办企业。校企管办和资产经营公司的成立，不仅改了名字，还对管理体制进行了重大调整。
严格考核，奖励兑现
为调动大家参与深化教学改革的积极性，威海职业学院采取了以下措施:事事有说法，事事有记录，严格考核，严格履行，做到多做者得实惠，少做者无话可说。
把省下来的虚拟货币和真实货币放在一起考核。因为疫情，资金紧张将成为常态。为此，威海职业学院提出了“努力挣钱，节约生源”的理念，通过多种方式筹集办学资金。争取上级资金和上级支持；挣钱就是千方百计增加收入；省，是自己的工作要做；卫生是增加招生计划。为了调动大家的积极性，学院把赢来的钱和演出省下来的钱都包括进去了。生产性培训的虚拟收入等于社会培训和社会服务的收入。
把技能大师、劳动模范作为职称评定的导向。2016年，威海职业学院提出“不以论文论英雄”的职称评定，将“动手、肯干、挣钱多、想干、能干”作为重要依据。取消基础部，将基础课教师分配到二级学院，与专业课教师公平竞争，有效削弱基础课教师职称评定优势，让专业课教师和实践指导教师找到成就感，增强“练真本事、教真本事”的主动性。
越干越多，越干越多。教师参加生产性培训是非常重要的。威海职业学院创造性地提出了“双岗双效，多岗多效”的概念，即教师完成教学任务，得到一份业绩，参加生产性培训，又得到一份业绩，分别进行考核和核算。从2021年开始，在职员和外聘职员的绩效分配中实行“同工同酬”。
习近平总书记强调，职业教育要面向市场，服务发展，促进就业。在今年的政府工作报告中，李克强总理要求增强职业教育的适应性。教学是教育的核心环节。无论是适应市场、服务发展还是促进就业，关键还是要在教学改革上下功夫。希望有更多的高校以“市场为导向，服务发展，促进就业”为己任，有更多的老师能够用真本事教学生真本事，有更多的学生能够掌握一技之长，服务社会，安身立命。只有这样，职业教育作为一种教育才能真正落到实处。
