工程造价专业的目的是培养具有扎实的工程造价基础理论知识和实践能力，熟悉国际工程造价计价基本方法，从事工程计价、工程造价管理、工程投资控制、工程招标、工程管理等工作的应用型高素质人才。具有创新精神和开阔的视野。高等学校工程造价专业培养方案中开设的核心课程有:建筑工程计量与计价、工程造价控制、扁钢钢筋制图与计算、建筑工程施工技术等。在高等教育大众化和国内外教育市场办学主体多元化的背景下，高校招生竞争日趋激烈。与公办高校相比，城市高校要想在激烈的教育市场竞争中占有一席之地，必须以质取胜，深化专业建设和改革，努力把工程造价专业建设成为示范性一流专业。
1工程造价专业的现状
1.1轻手重软件
随着建筑信息化的不断加强，很多人认为只要学好造价软件，就可以轻松走上预算员的岗位。传统的概预算课堂书面教学内容繁杂，不能适应信息时代的发展。导致很多学生在计量与定价课上“只听耳朵”“懒得写”。老师也会放松对学生手工计算能力的考察，使得很多学生无法形成完整清晰的成本概念。
1.2软硬件设施跟不上软件更新的速度
一些高校没有设立专门的成本实验室，人均计算机数量不足一台，资源匮乏，学生上课练习时间少，平时也不能用带密码锁的个人设备练习，阻碍了学生的学习积极性。目前大部分高校使用的教学软件是广联达公司的计量与计价系列软件。由于软件更新快、价格高，许多高校仍在使用旧版的钢结构GGJ和土木工程GCL计算软件。但实际项目已经更新过渡到合并版的GTJ计量与计价软件，在操作和功能上发生了变化，导致教学内容与实际工程应用严重脱节。很多高校重视计算，较少重视计价软件，导致学生缺乏完整的造价软件应用能力，违背了培养应用型人才的初衷。
1.3忽视教学评价结果的反馈
评教结果没有得到学院足够的重视，甚至没有将评教结果反馈给相应的老师。目前对工程造价课程的评价还是流于表面，流于形式。由于数据收集不合理，导致评价结果失真，失去研究和参考价值。所以教育评价自然是流于形式，学生以敷衍的态度对待课程的评价。在这种情况下，学校无法准确获得学生对工程造价课程教学的真实看法。从学生的角度来看，他们很难树立学习的主动意识，大多数学生被动地参与课堂和教学改革。作为学校教育教学的消费者，学生评价的缺失导致专业教育无法深入人心，专业建设难以高效开展。
2.工程造价专业创业创新教育策略
2.1学生发言和评价，翻转课堂
核心课程《施工预算》和《装修预算》分两个学期。装饰工程预算与建筑工程预算相比，内容少而简单，计算方法和计价思路与建筑工程预算一致，为学生发言和评价提供了良好的条件。在《建筑工程预算》课程中，学生掌握了清单和定额的使用，部分项目的计量和计价的思路，通过课程设计巩固和实践了课堂知识。所以下学期的《装饰工程概预算》课程可以改变师生之间的位置，让学生分组讨论、讲解、评论，老师回答关于课程内容的问题。这种说话和评价学生的方式，一方面可以改善千篇一律的教学模式带来的枯燥感，激发学生潜能，活跃课堂气氛；另一方面可以培养学生的自学能力和团队合作能力，提前将成本管理的知识运用到预算与预算课程的小组讨论实践中，实现课程之间的融合。
2.2提高写批注的效率。
在工程造价专业的课堂教学中，经常存在这样一个问题，即教师的批注书写效率较低，导致学生在总结和记录知识的过程中出现记录偏差。根本原因是老师过于关注PPT标注中的标注点是否明显，而忽略了标注点是否覆盖了需要标注的内容。长此以往，学生会有模糊的概念。那么在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体网络技术来提高写作和批注的效率。比如在教学过程中，老师可以直接总结学生需要记录的知识点，并将这些知识划分到不同的学习模块中。课后，老师还可以为学生搭建相应的课后复习平台，在平台上与学生实时互动。最重要的是将三维技术应用于多媒体网络技术，从而有效提高学生对知识的理解能力，确保学生的知识印象得到有效提升，通过这种千变万化的教学方式激励学生，以更加灵活的方式促进课程教学的有效开展。
2.3以赛促学，解决软件滞后问题，激发学习热情。
以赛促学的教学方法有利于激发学生的积极性，实现从“强迫学习”到“主动学习”的转变，在培养学生职业能力方面有很大的优势。在实际项目中，概算依赖于信息化软件，利用主办方提供的最新版本的软件可以解决高校软件滞后的问题。在备考过程中，主办方往往会提供教学培训视频，让学员获得更多的教学资源和练习时间，巩固专业技能；一旦在比赛中获奖，还可以获得在大型施工单位实习或工作的机会。
2.4丰富课堂教学的指导性内容
传统的工程造价教学往往存在这样一个问题，即教师在教学过程中总是采用“填鸭式”的方式来指导学生，导致学生在学习过程中对课程理解失去兴趣。在实际教学过程中，教师需要利用多媒体技术丰富课堂教学内容，变“授人以鱼”为“授人以渔”。比如，在课程讲解过程中，教师可以对一个工程造价文件的内容进行提炼，以整个工程造价文件为主线推进课程教学，将所要教授的知识分成不同的分支，从而有效提高学生对工程造价文件的理解。当学生掌握了一定的基本能力后，教师可以在教学中合理地展示学生以前没有接触过的知识，让学生通过整合学习主线，对以前没有接触过的知识进行总结和分析，从而有效地提高学生的学习能力，为学生积累更多的工程造价专业知识。
2.5工程造价专业课程评价措施
通过实证分析可以看出，影响学生感知和评价教育服务的主要维度是有形维度，专业教学设施、实验室设备、课程、后勤设施、校企合作和校园文体活动是有形维度的主要表现。因此，建筑工程学院必须不断完善专业教学硬件设施，提高教育服务质量建设。第一，强化“硬”实力，保证专业教育服务质量。比如提高教室硬件设施水平，营造明亮整洁的学习环境，扩充实验设备和各种线上线下图书资源，为学生提供充足的学习资源；完善后勤设施，为学生创造方便舒适的生活环境；其次，增强“软实力”，为教育服务质量建设提供持久动力。狠抓师德建设，提高教师思想素质，规范教师整体行为，建立教师行为规范和考核制度；加强教师队伍建设，提高职业教育教学质量。
在保证完成教学任务的前提下，提高教师准入条件，减少外聘教师数量；加强品牌建设，在国家政策和社会需求的支持下，建设学校特色专业和重点课程；组织教师开展培训，提高教学能力。同时，要加强同类高校之间的合作交流，避免在发展中闭门造车，借鉴更好高校的先进经验。独立学院不同于事业单位。独立学院主要培养应用型人才，应用型人才需要培养学生的实践能力。
因此，高校应在专业课中多开设与行业相关的实践课程，培养学生的实践能力和对行业的深厚认识。工科专业有专门的实训基地，学生可以在这里实习，体验各种施工工艺。因此，在专业教学中，要充分利用实训基地，把课本上的理论知识“搬到”实训基地，让学生自己动手操作。同时，学院可以在选修课中发挥积极作用。通过一系列的选修课，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，帮助学生进行职业规划。
3结束语
专业的核心课程不是孤立存在的，需要承担前后的知识内容。与此同时，核心课程本身是兼容和相互关联的。因此，应用型大学在课程教学中，不仅要巩固基础知识，培养清晰完整的成本概念，还要利用各种教学资源、信息技术和翻转课堂的方式，引导学生参与学科竞赛。同时，注重课堂思想政治教育，全面提高学生核心课程实践能力，掌握专业技能，成为应用合理的复合型人才。
