三湘都市报12月6日报道技能大赛和职业技能等级证书融入专业人才培养，竞赛标准和职业技能等级证书标准融入课程标准，竞赛培训和职业技能等级证书考试培训融入常规教学...12月4日，由湖南省教育科学研究院主办的2021湖南职业教育主题论坛暨湖南省职业教育与成人教育学会2021学术年会在长沙举行。本次论坛的主题是:来自全省各级教育行政部门、教研机构、职业院校的400余名专家学者参加了论坛。本次论坛还通过“湖湘楚艺职业教育大讲堂”进行了在线直播，在线参与人数达21000人。
看“在职竞争证”在学校是如何整合的。
什么是「在职竞争证」？“岗”是工作，“课”是课程体系，“赛”是职业技能大赛，“证”是职业技能等级证书。做好“在职竞争证”的整合工作，必须把握好两者之间的关系。在专家看来，“岗位”是技能学习的方向，课程内容要瞄准岗位要求，与职业标准和工作流程对接，与学校、企业合作共同开发，充分体现岗位技能、通用技术等内容；“课程”是技能学习的基础。要通过课程改革，推进“课堂革命”，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系。“比赛”是技能学习的基准。要建立健全国家、省、市、州、校各级师生竞争机制，提高教学水平。“证”是技能学习的行业测试。要开发整合国家行业认可的各类职业技能等级证书和职业资格证书，将职业活动和个人职业发展所需的综合能力融入证书，拓展学生就业创业技能。
“在职竞证”综合教育是培养高素质技术技能人才的创新教育模式，其中最重要的是“在职改课”，增强职业教育的适应性。
以“在职竞赛证书”探索湖南综合教育模式
记者采访发现，在湖南，很多学校都在探索和实践“在职竞赛证书”综合教育模式，已经形成了一套行之有效的理论和方法。
“‘在职竞证’综合教育是一项系统工程，需要在产教融合、教师队伍建设、深化教学评价改革等方面实施。"长沙市社会工作学院院长李斌说，目前，学校已签订校企合作协议433个，建设了8个高水平的生产性实训基地，牵头成立了中国殡葬职业教育集团、湖南省健康养老职业教育集团、残疾人康复职业教育集团。同时，建设教师支持中心，实施X证学分互换，支持职业技能等级证书体现的学生学习成果登记存储，按规定进行学分互换，免修相应课程或模块；将出台加分实施办法，将学生积极参加学生技能竞赛等活动的成绩认定为加分，作为学生评优评奖的参考依据。
在湖南财经工业职业技术学院，学校与湖南中德安普大数据网络科技有限公司共建了会计分岗实训室、税务管理实训室、财务综合实训中心。同时建立了专业教学标准、课程教学标准、教师发展标准、学生发展标准、培养条件建设标准、教学质量评价标准、教学管理标准等。，并将专业岗位、行业认证、技能竞赛的能力素养要求融入课程日常教学中，实现了“课程教学-企业调研-技能竞赛-专业活动”的环环相扣的培养。“在职证书大赛”是解决“教两张皮，考前临时培训”的最佳途径。”该校党委副书记何万能说。
湖南化工职业技术学院也在积极探索融合“课后竞赛证书”的育人新模式。学院副院长龙平介绍，学院将课程体系和课程标准与岗位相衔接，根据工业企业各技术领域和专业岗位要求，全面修订人才培养方案，着力重构课程体系，将教材内容与岗位技能标准相衔接，促进教材内容与岗位技能标准有效衔接。同时，校企合作育人，行业内200多家规模以上企业通过现代学徒制和行业学院建设实施协同育人。
湖南电气职业技术学院副院长周哲民在《在职竞证》中介绍了综合教育的成功路径。一是以思想为指导，保证教育理念；二是分析和重塑课程体系，优化职业教育课程秩序；三是突出专业优势和特色，增强整合课程的适应性；四是搭建产教融合平台，保障“在职竞赛证书”的全面教育；五是完善整合课程的工作机制和保障体系。
湖南石化职业技术学院机电工程学院院长王彪工程师介绍，我院电气自动化技术专业在岗位竞聘证书领域探索出了一条独特的道路。通过“两课”与“在职、课证、赛”的融合，探索出了“以岗设课、以课证课、以证赛、以赛促建”的四环节教育模式，在专业人才培养过程中取得了良好的效果。
“在职竞证”综合教育推动湖南职业教育高质量发展。
“职业教育主题论坛是湖南省教育科学研究院四大主题论坛之一，已经持续了近20年。今年的论坛以‘聚焦课后、赛后、证书综合教育，推动职业教育高质量发展’为主题，既对接了当前国家职业教育发展的重大举措，又适应了湖南经济社会发展的重大战略。”据湖南省教育科学研究院院长石介绍，全面推行“在职竞赛证书”教育，有望彻底改变“校企合作”、“产教融合”的现状。他认为，“在职竞证”的综合教育是为了满足学生个性化、多样化的需求，同时实现学生学以致用、毕业即走上岗位的技术技能型人才培养目标；同时，开展校企合作、校企合作，重构符合高素质技能型技术人才培养的精品课程和教材，培养符合市场需求的复合型人才，为高素质技能型技术人才服务“三高四新”战略提供支撑。
“产教融合、校企合作是提高人才培养质量的必由之路。‘岗位课程证书’将很好地满足湖南经济结构调整和产业转型升级的需要，满足行业内企业的人才需求。”湖南省教育厅事业成果处处长崔表示，在“在职竞证”综合教育中，专业设置是增强职业教育适应性的前提。同时，要改善教育教学条件，特别是实习实训条件，确保学生能够在基于企业真实职业环境和岗位任务的环境中进行实践，以提升综合职业能力，增强毕业生对职业岗位的适应能力。
记者了解到，近年来，湖南职业教育积极对接支柱重点产业、优势新兴产业和重大民生领域需求，优化高校布局，调整专业，新增专业973个，撤销专业628个，现有专业4635个。专业结构基本适应我省三次产业结构。在全国率先实施示范专业群建设计划，打造了一批与湖南优势产业链深度对接的专业群，以及湘绣、湘瓷等具有湖南特色的专业群。同时，我省在全国首创学生专业技能抽查制度，随后又首创高职院校毕业设计抽查制度、专业技能考核标准与题库评价、卓越专业人才培养方案评价、中职学生公共基础课普测和教师思政教学能力竞赛等。以“三评三查三赛”为主要手段的职业教育质量监控体系基本形成，抓住了职业教育质量管理的“牛鼻子”，撬动了全省职业院校人才培养质量的整体提升。
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【来源:三湘都市报】
