八月底，我加入蓝一班当班主任，认识了蓝一班的孩子们。实习前，我的心情很复杂，既憧憬又担忧。看到可爱的孩子，和他们一起生活学习，我觉得很开心，但是我又担心他们可能不喜欢我，担心他们能力不足，不能给他们带来更好的教育。带着这些复杂的心情，我来到了蓝一班。
我会每天早上站在门口迎接孩子们，对他们说“早上好”。我们的大多数孩子都很有礼貌。虽然他们一开始不认识我，但是每天早上都会对我说“早上好”。但是，还是会有一些孩子不太关注我。毕竟他们不认识我，但是随着时间的推移，他们逐渐对我有了回应，我觉得很开心。
然而，万事开头难。在平时的交流和上课过程中，我发现孩子们和我的交流少了，他们会更愿意和主班主任以及他们的好朋友交流。上课的时候，我的指示对他们来说效果不是很好，所以一开始有点沮丧。但是孩子是无辜的，我知道不是他们的问题，所以我从自己身上找原因。我觉得是因为我是新老师，我和孩子之间还没有建立起完全的相互信任感。我对他们来说是陌生人，他们对我来说是新朋友，所以我需要一步步取得他们的信任，让他们相信我，让我成为他们的朋友，这样我们才能有更好的生活。
我还是会坚持每天对他们说“早上好”和“再见”。在平时的活动中，我会仔细观察每一个孩子，观察他们的行为。工作之余，我会和主课老师沟通，尽量在最短的时间内了解他们的性格特点和兴趣爱好。有针对性的沟通才是有效的沟通。在对孩子有了初步了解后，我会从他们的兴趣爱好入手，和他们交流。在活动期间，我会作为朋友加入他们，和他们一起玩，并请他们帮助我。他们很乐意帮助我。另一方面，当孩子需要帮助时，我会及时给他们提供相应的帮助，让他们知道我们彼此需要，我们是朋友。随着日子一天天过去，我们彼此越来越熟悉了。每天，当我听到他们叫我糖小姐时，我都感到很温暖。
是最长久陪伴的告白。在日常与孩子的交往中，我们逐渐建立起信任感，他们也知道糖小姐是他们中的一员。想到这些我就觉得很自豪。我不想让他们害怕我或者把我当成超人。我只想和他们以朋友的身份相处。当然，作为一名实习生，我要学的还有很多。虽然我在努力给孩子带来更好的教育，但其实孩子也在教我学习，我能从他们身上学到很多东西。
刚开始实习的时候，因为是顶岗实习，之前也没有什么实践经验，所以刚开始的时候比较困难，尤其是在教学方面，因为和孩子不熟，他们之间的信任还没有建立起来，加上自己“实践经验”的缺乏，导致课堂效果不好，课堂秩序混乱。
教学活动成了我需要突破的一个方面。对于缺乏教学经验的我来说，如果只靠自己摸索就更难有所突破，所以我决定寻求外界的帮助。在幼儿园，有很多经验丰富的老师可以给我提供很多有效的帮助，尤其是我的主要班主任。在一次食育活动中，我组织孩子们“剥米”。在这个过程中，小朋友剥米的方式很单一，没有亮点。这只是一次集体活动。课程结束后，我的主要班级对我的活动进行了评估，并提出了一些建议。她认为剥稻米的活动可以分组教授，这样一些孩子可以把稻米和秧苗分开，一些孩子可以剥稻米壳。这样既能让孩子真正思考，也能让课程更有趣。主班的建议对我启发很大。
作为老师的我，如果还没有打开思路，怎么引导孩子换位思考？经过反思，我觉得有几点是上好课的前提。
首先，备课很重要。作为老师，要学会如何写教案，梳理课程的重难点，明确课程的步骤。我们开展活动的时候要按照教案上课，至少不会出现混乱。
其次，反思教学，我在幼儿园学过“磨课”这个概念，一节课就结束了？否则，教师应该反思这一课，改进不足之处，并有机会再次开展这项活动，这将有助于我们更好地改善我们的教学体验。
最后，多向优秀的老师学习。站在巨人的肩膀上学习也是一个好办法。优秀的老师既包括幼师，也包括网师。平时可以找主班或者园里其他老师咨询。工作之余可以上网上讲座，拓展思路，不卡在角落里。
经过一系列的学习，我的教学得到了主班主任的表扬，我很有成就感。
在实习的过程中，作为老师，难免会遇到一些问题，那么如何解决呢？教师的观点和做法能体现一个教师的智慧。我也遇到过一些问题，其中有两个让我印象深刻:
1.爱撒谎的孩子
班上经常有一些纠纷。上课前，一个小朋友杨洋会和别人抢凳子。当我问起事情的经过时，杨洋坚持说是他自己搬的凳子，其他小朋友却说不是他搬的，这让我很不爽。杨洋回到教室户外活动没有换衣服，但是我问他的时候他坚持要自己换，然后我才知道杨洋说谎了。杨洋经常说有孩子打他，我就把打杨洋的孩子叫来，跟杨洋认真询问事情的经过，但是在询问过程中，另一个孩子好像不知道这样的事情；但是当我听到其他孩子说杨洋打了他时，我又问他，杨洋会说他不小心。杨洋是这学期的新生，所以班上的孩子对他会不熟悉。不过在日常活动中，也有一些和他一起玩的朋友。然而，据杨洋的母亲说，杨洋回家后说她不想来幼儿园，因为幼儿园里没有朋友可以和他一起玩。
作为老师，面对不同的孩子，会有不同的情况，关于孩子的一切都不能忽视。孩子正处于发展想象力的时期，经常把想象和现实混为一谈。幼儿园老师和家长应该帮助孩子度过这个年龄阶段，但是当孩子确定要说谎的时候，一定要引起大人的注意。
在我看来，教师首先应该有一双观察的眼睛，仔细观察每个孩子的行为和言语等。对于说谎的孩子，更要注意观察。有时候，如果观察不到位，很难辨别真假谎言。如果孩子确实撒谎，老师可以用简单的例子帮助他认识自己的错误，比如用狼来了的故事教育孩子。
老师要多关心和爱护孩子，不要在拥挤的场合指责孩子，不要因为孩子的错误而容忍、迁就甚至弄巧成拙。面对杨洋的谎言行为，我们必须正确对待，不能得过且过。我们必须要求杨洋认识到自己的错误并改正。
对于杨洋回家后对父母撒谎的事，我不知所措，因为我以前从来没有遇到过这样的事，所以我找了主班的老师咨询，主班也给了很多帮助。面对杨洋在家说谎的行为，老师可以在杨洋和其他小朋友玩耍时，录制视频或拍照分享给杨洋的家长，以便更好地和杨洋的家长沟通，讨论帮助杨洋不说谎的对策，实现家庭教育。
孩子的健康成长离不开幼儿园教育。所以，面对说谎的孩子，老师要端正态度，正确看待，站在孩子的角度帮助他们纠正说谎行为，让他们快乐成长。
第二，喜欢取外号的孩子
芮芮是这学期的新生。转眼间，芮芮来到我们班已经两个多月了。他已经从一开始的害羞和沉默变成了一个活泼和健谈的孩子。芮芮已经融入了这个班级，和孩子们相处得很好。然而，最近，许多孩子和老师都反映，芮芮喜欢给他们起绰号，如“菜鸟、懦夫”等，甚至根据孩子名字的谐音故意选择绰号。而且我发现班里其他孩子也出现了“跟风”的现象，经常听说其他孩子也会给别人起外号。
相处融洽后的芮芮变得更加活跃，平时话也多，但在交往过程中容易给别人起外号。有时候因为这件事，他和其他孩子发生矛盾，孩子有模仿的倾向。因此，芮芮取绰号的行为也会影响其他孩子。
老师应该帮助孩子养成良好的行为习惯。对于芮芮的起外号行为，老师要及时制止，并提供有针对性的指导，帮助芮芮建立良好的行为习惯。
首先，阅读图画书，老师可以找到相关的书籍，并与芮芮讲故事。绘本图文并茂，通俗易懂，引导芮芮明白给别人起外号是不礼貌的，从而逐步改善这个问题。
其次，同伴政策，芮芮通常花很长时间和孩子们在一起。老师们可以请一个小“监督员”来帮助芮芮。如果芮芮再给别人取外号，这个小“监督者”可以及时提醒芮芮。
第三，共情策略，共情是关键。大班的孩子有自己的想法，也可以逐渐引导孩子去理解和体验别人的想法。在师范教育中，教师可以适当引导芮芮移情。“如果你被别人起外号，你会有什么感受？”引导芮芮理解他人的感受，改善他取绰号的不良行为习惯。
最后是家庭教育，老师可以和家长沟通芮芮的情况，让家长在家监督芮芮，及时和老师沟通，帮助芮芮改善这种不良行为。
时光飞逝。转眼间，我已经在幼儿园学习5个月了，和小朋友在一起的日子很多。我发现老师在教育孩子的同时，孩子也教给老师很多有价值的知识，他们的创造力和想象力是我们应该学习的。在与孩子们的相处中，他们用自己的智慧让我进步了很多。以下是我实习期间收获的“丰硕果实”:
首先，老师是活动的组织者而不是领导者。
一项活动的顺利开展离不开老师的组织，但主导权不应该掌握在老师手中。老师应该让孩子真正参与到活动中来。有一次，我和孩子在玩“捉狐狸”的游戏。作为一名猎人，我负责捕捉小狐狸。很快，长郡小朋友来和老师商量，自荐做猎人，于是我邀请了两个小朋友做猎人。在这个过程中，我发现他们会一起讨论政策，尝试开发新的玩法，这让我受益匪浅。教师要充分发挥孩子的主动性，把游戏的主动权还给
第二，老师和孩子是平等的。
在课堂上，老师是教育者，向孩子们传授知识。在课堂之外，老师也是孩子们的朋友。在课堂上，我会和孩子们一起制定班规。在教室外，我是我们一起玩耍的“好朋友”。我非常喜欢和孩子们在一起的时光。和他们说话的时候，我会一直昂着头，蹲下来和小朋友说话。参加地区赛，我会以朋友的身份和他们一起玩，遵守他们的规则。每个个体都是独立存在的，都有自己的独立意识。老师只是一个身份，并不代表职级。所以，老师和孩子是平等的。
第三，以孩子为主体，尊重孩子的想法和意识。
教师在组织日常生活流活动时，从重要活动或教学活动到一个过度的环节，都要充分考虑儿童的感受和兴趣。如果孩子对老师组织的活动不感兴趣，那么这个活动就失去了意义。教育需要孩子自发的学习和发展，而不是老师带领孩子前进。刚来实习的时候，因为经验不足，孩子对我组织的活动兴趣不大。所以我的课堂效果不好，孩子注意力分散，没有获得实质性的学习意义。对此，我进行了一系列的反思和学习，在这五个月的时间里，我有了很大的进步。
能和幼儿园的老师和小朋友们见面相处，是我莫大的福气。这期间我也学到了很多，提高了很多。教师需要不断学习和提高。如果你停滞不前，你的教学就会失去意义和色彩。作为实习生，我的进步空还是很大的，实习期间学到的经验是我获得的宝贵知识。虽然实习已经结束，但我相信我学到的知识是永恒的，希望我能把这些知识发扬光大，在未来攀登新的高峰。
