一，高职院校思政教师的角色定位
思想政治教师是思想政治教育课程的领导者。
作为一种新的教育理念，课程思想政治教育的本质是通过各种课程的协调推进来实现思想政治教育的“合唱”。这就要求思政课教师充分发挥自己的专业特点和优势，带领其他课程的教师共同实现思政课的教育理念。思想政治教师的主导作用首先在于主导思想道德教育。思政课教师引导其他教师，特别是部分来自校企合作企业的教师，提高个人思想道德素质，以高尚的人格感染学生，达到思政课的高要求。其次，引领理论知识的教学。思想政治教师要带领非思想政治教师学习马克思主义理论，帮助他们不断提高马克思主义理论水平。同时，引导非思政课教师结合自身课程特点，将马克思主义及其最新理论成果融入专业课和综合素养课的教育教学中，使课程的思政教育在理论支撑下更具说服力。第三，引领政治方向。思政课教师不仅要有较强的政治素养，还要带领非思政课教师提高政治素质，坚定政治方向，把住政治方向学生的脉搏，真正发挥思政课的作用。
思政课教师是思政课的帮助者。
首先，帮助教授教学内容。思政课教师要帮助非思政课教师从总体上把握思政理论体系，帮助他们理解和认同社会主义核心价值观、中华民族精神和时代精神、大国工匠精神等思政要素的内涵，帮助他们在自己的课程中寻求这些思想要素，并有效融入专业课和综合素养课的教学中。其次，它有助于优化工作方法。思政课教师要帮助非思政课教师把“随形势变化、与时俱进、与时俱进”的思想政治工作思路和要求融入思政课，创新教学方法，使课程中隐性的思想政治教育发挥应有的作用。
思政课教师是思政课的把关人。
一是要检查非思政教师提炼的思政材料，帮助他们筛选相关材料，帮助他们将其中蕴含的价值范式转化为社会主义核心价值观的具体展现，并运用到相应的课程内容中，避免简单的“植入”。二是检查非思政教师表达思政内容的情况。一些非思政教师对思政内容的表述往往不准确，甚至出现一些错误的表述。通过对思政课教师的把关，帮助非思政课教师使用准确的语言，促进思政课教育更加准确，让学生在“润物细无声”中接受精神引导。
二、优化高职院校思政教师角色定位的路径
做好顶层设计，督促思政课教师更好发挥作用。
1.出台相关政策和制度，明确思政课教师在思政课中的角色和职责。
高职院校党委应统一领导。在遵循高职教育和人才培养规律的基础上，根据学院、专业、课程的特点，制定思政课实施方案，确定思政课主管部门，修订教材开发、教师培训、团队管理、集体备课等各项制度，构建思政课激励机制，明确思政课教师在各项制度和机制中的角色和作用。同时，各高职院校和院系要完善和修订思想政治工作相关制度，把参与课程思想政治建设作为思政教师工作的重要内容。比如教学监督管理部门在评价马克思学院或思政教学部工作时，要补充课程思政考核指标。在评价思政教师的绩效时，要把思政教师参与思政课的效果纳入评价范围。在思政课教师晋升和各类评比表彰中，明确思政课教师的条件要求，鼓励思政课教师积极参与思政课建设和教学。
2.搭建校企合作课程的思政平台，引导思政课教师走进企业。
高职院校要依托与企业共建的生产性实训基地、研发中心、企业工作室、技术协同创新中心，建设“专业教师+思政教师+能工巧匠”的课程思政团队，共建专业教学计划，将企业文化、行业精神、工匠精神等思政元素融入专业人才培养过程，促进形成“学校有统筹、校企有平台、团队有协作、课程有课程”的课程思政教育特色。同时，引导思政课教师通过进入企业锻炼或担任学生实习实训辅导员等方式主动进入企业，增进与校企合作企业相关人员的沟通，将思政理论与企业元素有机融合，使课程中的思政教育更具针对性和实效性，使学生在学习和实践中实现自我成长，成为具有民族情怀和创业精神的高技能人才。
3.促进思政课质量和效益的提高，推动思政课和课程走在同一个方向上。
高职院校开展思想政治教育，必须努力提高思想政治教育课程的质量和效率，构建以思想政治必修课为核心、思想政治选修课为支撑、思想政治实践课为拓展、网络思想政治教育为补充的思想政治教育课程体系。具体来说，一是要运用符合思想政治理论课特点和要求的教学方法和话语表达方式上好三门必修课，坚持以“八个统一”为标准，积极采取各种有效的教学方法，增强思想政治课的思想性、理论性、亲和力和针对性；二是要“遵循职校学生的认知规律，开发和选择学生喜爱的课程资源”，开设“学生真正喜爱、终身受益、体现职教特色”的思政选修课，使思政课生动活泼；第三，要创新思想政治实践课的形式，打造思想政治实践教学的校企合作。思政课教师与专业课教师、工匠教师共同设定实践教学内容，将思政教育内容融入学生专业课和实践训练中，让学生在实践中感受到理论的力量；四是重视网络示范课程建设，从学生特点入手，建设网络思政课，有效补充线下教学。高职院校在思想政治课程体系建设中，要注意充分结合自身特点和专业特点，促进思想政治课程体系和课程思想政治体系的协调发展，形成多维立体的思想政治格局。
思想政治教育教师应转变观念，积极参与思想政治教育的全过程。
1.提高认识，增强对课程思想政治要求的理解。
首先，我们应该认识到思想政治教育在课程中的重要性。要深刻认识到，思想政治课是思想政治教育的重要阵地，但不是全部内容。我们应该认识到每门课程都有育人的功能。专业课体现的人文关怀和高度的社会责任感更容易被学生理解和接受，工匠大师的人格魅力更容易被学生所折服。课程思想政治教育就是要充分挖掘这些课程和人员的教育功能，让所有教育工作者“守一段渠，种一片责任田”。
其次，要认识到思政课教师在思政课中的作用。公认的课程思想政治教育是“课程+思想政治教育”。虽然其主要定位是专业课和综合素养课，但也是对学生的思想政治教育，将思想政治教育从单一的思想政治课拓展到各类课程。思想政治课作为德育的主渠道，教师应充分发挥其作用。要认识到，思政课教师不仅要守住思政课的“渠”，还要帮助其他课的教师“种好责任田”。充分认识到，只有促使思政课与各类课程齐头并进，把思政课的显性教育功能与其他课程的隐性教育功能统一起来，才能真正落实高职院校德育的根本任务。
2.加强自学，提高课程的思想政治能力。
第一，要加强自身专业素质的学习。“政治强、感情深、思维新、视野广、自律严、人格正”是思想政治教师必备的六大素质。思想政治课教师只有"树立终身学习意识"，坚持向理论学习、向实践学习、向榜样学习、向网络学习，才能在提高自身素质的同时，落实"六要"，有效引领思想政治课。二是加强现代职业教育能力的学习。职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，其教育目标、对象、内容、培养标准和培养方式都不同于普通教育。2019年开始，高职院校面向退役士兵、农民工、下岗职工、新型职业农民扩大招生。高职院校思政课做什么，怎么做？这是新的挑战。这就要求高职院校的思政教师要有高度的政治觉悟，掌握高职教育教学方法改革、科学研究和社会服务的基本能力，还要有把握相关行业企业发展、理解和贯彻职教改革精神的能力，等等。思想政治教育教师应加强这方面知识的学习，成为适应现代职业教育要求的“双师型”教师，以提高思想政治教育能力。
3.打造思政课“黄金课程”，守住高职院校德育“主渠道”。
思想政治课教师要努力打造思想政治课的“黄金课程”，从而有效促进课程的思想政治建设。这就需要思政教师做到，第一，坚定理想信念，自信地站在三尺讲台上。政治教师只有对马克思主义、中国特色社会主义有着坚定的信仰，对国家、民族有着深厚的感情，才能高度认同自己说过的话，才能满怀信心、满腔热情、满腔热忱地走上讲台，让课堂充满激情和亲情，用真情感动学生的心灵。第二，精心打磨教学内容，使教学更加充实。思想政治课教师要认真研读教材，以教材为蓝本，实现“教材-教学-价值”体系的转换，在教学过程中把教学的重点、难点与激发学生思维紧密结合起来，面对各种问题和挑战，深刻把握各种社会思潮，对社会热点、难点、敏感问题进行透彻的理论分析，有效回应学生的质疑。第三，探索多种教学方法，让课堂有“法”。对于高职院校的学生来说，思政课教师不仅要用深入浅出的道理、生动形象的语言讲解深刻的理论，还要找到既遵循教学规律又有个性的教学方法，不断增强思政课的吸引力、感染力和说服力，引导学生“真学、真懂、真信”。
更多思政资源请到思政资源库://www.sizhengziyuanku.com/
