序
随着全球经济一体化的发展，跨境电子商务作为对外贸易的新兴产业，取得了良好的经济效益。随着互联网信息技术的赋能，电子商务行业迎来了高速发展期。跨境电商是电子商务未来的发展趋势，发展想象空间丰富空。但在跨境电商发展阶段，一直受困于人才投入问题，人才供需矛盾突出。跨境电商行业需要复合型人才，需要具有创新创业素质的高素质人才。传统职业教育引进的跨境电商人才无法满足当前跨境电商的发展需求。如何突破这个瓶颈？基于产教融合、校企合作等途径，完善跨境电子商务专业创新创业人才培养体系，为社会输入更多创新创业人才。
1.创新创业人才需求缺口
作为电子商务未来的发展趋势，大型跨境电子商务在发展过程中处于爆发期。此外，跨境电商与国内电商的人才需求标准不一致。跨境电商需要国际贸易、电子商务等综合知识。中国教育的跨境电商人才培养还停留在电子商务基础上，只是单一的增加国际贸易和语言能力的技能培训。然而，学生创新创业能力的培养却处于弱势。虽然“双创”理念推动了跨境电商创新创业人才的培养体系，但仍不能满足当前跨境电商企业的人才需求。一些外贸公司还依靠整合跨境电商的创新创业人才，实现企业的业务拓展需求，导致跨境电商对创新创业人才的需求越来越大，供需矛盾突出。
二，跨境电子商务创新创业人才能力分析
1.创新和创业的要求
基于跨境电商人才的高标准，跨境电商人才需要具备创新意识和创新思维能力，以满足跨境电商企业对复合型人才的需求。随着跨境电商的全球化，需要大量具有创新创业理念的人才涌入，改善企业的发展基础。在能力结构上，首先需要具备创新意识和创新思维能力，需要将专业理论知识融入到学生的创新思维中，实现学生创新思维的培养，发展学生跨境电商的视野，使学生在专业学习中培养跨境电商行业的创新创业意识。对跨境电商的发展都有独到的见解。在实践能力的培养上，可以强化学生的创新能力，为学生创新创业思维的培养奠定基础，使学生展示创新创业思维。
其次，他们应该有领导能力和决策勇气。创新创业人才属于创业项目的先行者。一个项目的落地，需要显著的领导能力，带领志同道合的创业者去奋斗，从而实现创业目标。决策能力是创业项目发展的战略部署，是推动创业项目进展的关键。能够运用决策勇气做出客观分析，这体现了决策层高瞻远瞩的战略意识，从而促进创业项目的成功。
最后，具有良好的学习能力。在创新创业培养中，需要学生具备良好的学习能力，能够学习和运用专业实践知识、市场竞争规则、跨境电商发展方向等知识，从而抢占跨境电商行业高速发展通道，提高自身创业项目的发展空。
2.专业知识要求
在培养跨境电子商务创新创业人才的过程中，要注重学生专业知识结构的构建。专业知识是学生创新创业能力的基础。学生的跨境电商专业知识越丰富，知识积累越强，就能激发学生的创新思维，创造能力就会得到发挥。
因此，跨境电商创新创业人才首先需要具备丰富的专业理论知识，熟悉经济学、国际贸易、国际商务英语、管理、物流、外语等专业知识。基础专业知识是学生创新创业能力发展的基石，是学生创新创业发展的动力源。其次，对于跨境电商的经营范围，学生需要具备基本的专业知识，还需要猎取国外不同国家的宗教信仰、生活习惯、文化背景等方面的知识，这样才能在跨境电商中游刃有余，提高其经营效率，这是创新创业发展的核心层。
三。跨境电子商务专业创新创业人才培养现状分析
创新创业型人才的培养目标不严谨，方向模糊。
目前在电子商务的范畴内，跨境电商的发展趋势处于认可状态，跨境电商专业的开设也处于比较积极的态度。然而，在跨境电子商务人才培养体系的实际建设中，过于注重社会对跨境电子商务人才的需求，而忽视了学生创新创业能力的培养。人才培养目标定位不准确，方向模糊，跨境电商人才培养盲目以电商人才培养为主。
2.跨境电商课程体系不完善，创新创业教育不明确。
目前，中国的外贸经济体制一直处于转型阶段。跨境电商作为外贸企业的发展方向，社会上极其缺乏满足企业转型业务发展需求的跨境电商人才。为了应对外贸经济的转型，大部分高校也与时俱进的开设了跨境电子商务专业，致力于为社会输送大量跨境电子商务人才。
但由于跨境电子商务专业处于探索阶段，跨境电子商务的课程设置仅以常规电子商务课程为基础，附加外语、国际贸易等课程构成跨境电子商务的课程体系，导致跨境电子商务的专业知识内容与社会市场脱节，所学的理论知识无法应用到实际的跨境电子商务业务中，导致跨境电子商务的毕业生无法满足企业的职业能力要求。
在创新创业方面，只有满足高校就业率，利用就业指导开展创新创业教育。这样单一的教育方式无法对学生创新创业能力的培养起到核心作用；一门完善的创新创业教育课程，需要根据不同阶段的学生和专业知识学习的程度，开展全方位的创新创业训练，使他们的创新创业能力随着专业知识的学习而逐渐成长，从而激发学生的创新能力和创业思维。跨境电子商务专业课程体系不完善，制约了创新创业人才培养体系的构建。
3.教学设备不足，实践教学质量差。
学生实践能力是跨境电子商务创新创业人才培养体系中的关键因素。学生的实践能力是进入社会的前提，是学生职业成长的关键能力。目前，高校已经能够认识到学生实践能力在跨境电子商务中的重要性，并在不断完善实践教学体系。但由于自身教学条件和教学设备的限制，很容易出现实践教学效果不佳的情况。在跨境电子商务实践教学中，通常使用虚拟软件进行实践教学，但由于软件的局限性。
四。“互联网+”下跨境电子商务专业创新创业人才培养模式探析
打造产教融合的跨境电商。
创新创业型人才培养模式高校旨在培养符合社会需求的应用型人才。因此，高校在人才培养中应注重学生实践能力和创新创业能力的培养。产教融合既能满足学生的实际需求，又能使学生更快地将跨境电商的理论知识融入实践，从而培养其职业岗位能力，使其技能与跨境电商的发展相匹配。对于老师来说，也可以提高自己对跨境电商的实践知识，帮助自己更好地了解行业前沿技术。
首先，高校要准确定位人才培养方向，在与企业的产教融合中构建完善的培养课程体系。社会市场对人才需求的标准是跨境电商的人才培养方向，要围绕这些标准完善培养课程建设，让跨境电商课程符合社会市场需求，专业知识与时俱进，让学生及时学习到行业最新技术。
高校可与知名跨境电商企业开展校企合作，将跨境电商专业教师融入企业，让专业教师对合作企业进行调研学习，提高跨境电商实践能力。根据企业内部跨境电商的岗位职责，完善后续教学内容，将自身丰富的跨境电商专业知识与社会市场岗位相融合，完善教学体系，让学生在后续学习中少走弯路，学到跨境电商专业的精髓。专业教师在企业中的实训过程也有助于提高他们的实践能力，使他们在市场实践中更好地梳理专业理论知识，从而构建科学合理的课程体系，提高学生的知识学习水平。
其次，要注重学生创新创业能力的培养。跨境电商需要多元化的人才，不仅需要专业知识扎实、实践能力强的人才为公司发展提供动力，还需要具有创新创业精神的人才开拓公司的业务发展范围。因此，高校在产教结合企业的过程中，要注重学生创新创业能力的培养，需要结合学生不同的实践岗位和职业发展规划。从而制定差异化的创新创业教育，将创新创业理念渗透到学生日常的专业理论知识学习和实践实训学习中，激发学生的创新理念和创业动力，使学生对跨境电商的行业变化和发展路径始终处于敏感状态，能够密切关注专业项目，从而激发自身的创业细胞，不断参与研究和探索。
最后，加强校内实训基地建设，高校跨境电子商务专业不仅要派出教师与知名企业进行产教融合阶段的企业实践实训，还要注重“教”的融合。针对高校现有的跨境电商实训基地，引进跨境电商企业骨干成员完善实训基地建设，利用社会跨境电商的发展弥补高校实训基地的落后。
2.以协同创新打造跨境电商。
创新创业型人才培养模式跨境电商行业发展呈多元化发展趋势。协同创新是指将跨境电子商务发展要素与创新创业在人才培养体系中有机融合，形成相互协调发展的局面，实现资源利用最大化。协同创新是跨境电子商务专业人才培养的突破口，可以充分利用学校各方面的知识，实现人才培养的最大供给。
在高校跨境电子商务专业协同创新人才培养模式中，一是要强化互联网信息技术的作用和校企合作程度。校企合作是培养跨境电子商务创新创业人才的重要载体。在校企合作中，高校需要充分利用合作优势，强化自身的人才培养功能。在与知名校外跨境电商企业合作培养创新创业人才时，应集思广益，充分利用校外企业的实践优势，弥补学院的劣势，实现共同发展。通过制定可行的合作方案，建立校企合作机制，可以促进校企创新创业培训的合作。在资源方面，可以通过开发网络资源和微课资源来拓展企业的专业知识水平。高校也可以通过分析市场案例和企业的市场活动来完善自己的实践教学，让学生学习当前跨境电商发展和市场规则的知识。
其次，协同创新的思想也是通过建立现实生活的教育模式来促进学生创新创业能力的培养。可以通过构建现实生活中的创业模式，提高创新创业人才的培养效率，根据不同学生专业岗位的差异，渗透创新创业理念，促进学生创新创业能力的提高。
最后，充分实现校企协同创新，打造“双师型”跨境电商教师队伍。跨境电商教师队伍是培养学生创新创业能力的关键力量，高校通过打造一批高素质的“双师型”跨境电商教师队伍，可以有效满足创新创业人才培养的需求。
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跨境电商对人才要求高，业务范围广。它需要为不同国家的消费者服务。需要对消费者的文化背景、消费需求、语言特点有一定的了解，需要有较高的语言表达能力和逻辑分析能力。还需要国际贸易、跨境营销、电子商务、国际英语等专业知识。
