图说:华立物理实验教学中心将实验室搬到“云”上。来源/受访者提供
本学期，华东理工大学物理实验教学中心将开设大学物理实验、普通物理实验、近代物理实验等共六门课程。35名教师要面对120个实验班，3000多名学生，近14万个实验教学时数...疫情突如其来，校园闭环管理，学生“待在室内”。怎样才能保证实验的顺利进行？
慢慢来。中国物理实验教学中心充分利用学校信息技术的软硬件平台，将实验室搬到“云端”，通过“华东理工大学虚拟仿真实验教学共享平台”和“华东理工大学多层次信息化学习平台”双平台，全面开放在线实验教学，保障了实验教学的稳定有序发展。
实验课重在培养学生的实践能力，线上教学比线下教学难度大得多。为了尽可能做到同质等效，物理实验教学中心精心设计了所有教学环节，将“老师讲课”、“学生操作”转移到线上，解决了当前实验教学中“不会做”、“不会做”的问题，最大程度保留了“互动”、“临场感”、“过程考核”等内容。
学生登录系统后，将在双平台上自学实验内容，了解实验的相关理论和操作步骤，然后进入学校的虚拟仿真实验教学共享平台做在线实验。“实验中心的老师积累了丰富的课件和录制的讲课视频，都上传到了学校的多层次信息化学习平台，方便学生课前预习和网上实验课的准备。”物理实验教学中心主任罗端斌说。
在这个“云”实验室中，学生不受时间、空房间和测试床数量等限制。，而在线上实验操作的帮助下，任何一步出了问题，就像线下实验一样，都无法得到正确的实验结果。沉浸式虚拟实验场景、三维可视化效果、实操、评分等环节，让学生在这里信息化地学习实验知识、锻炼实验技能。
描述:学生可以自由安排时间重复虚拟实验。
“我们可以自由安排时间重复实验，同时绝对安全。对于一些难度大、操作步骤多的实验，虚拟实验可以帮助我们避免盲目操作，考核环节也可以让大家及时知道实验中的错误操作。”在线实验课程结束后，国际卓越工程师学院的学生潘仍然很着急。
在学校虚拟仿真实验教学的共享平台上，教师还可以在管理员平台上看到学生的学习足迹，并通过平台对学生的实验过程进行监督和管理，并给予针对性的指导。围绕实验问题、实验结果、实验报告，师生可以实时交流反馈。
目前，物理实验教学中心的这种在线实验教学方法取得了良好的效果。但在指导实验的过程中，也出现了一些“小插曲”，包括学生端软硬件的兼容性、软件与平台的链接、网络的流畅度、部分实验内容相对简单等。这些“插曲”也成为物理实验中心进一步提质增效、优化实验操作系统的“靶子”。
近年来，华立物理实验教学中心以“平台+实验课”的方式改革了传统的实验教学模式。到目前为止，已经形成了以上海市市级虚拟仿真实验教学课程资源为先导，以校级虚拟仿真教学平台资源为主体的在线实验教学体系。这些都为这种实验教学的“云”化发展打下了良好的基础。
新民晚报记者张炯强
