1.要从体验型向科研型转变，树立“下山”、“钻管”、“放生”、“五观”，认真抓好新课程实验的实施。实行例会制度、定期工作安排制度、专题研究制度和阶段总结制度:强调信息交流和数据积累制度。教师和科研人员要经常深入学校，走进课堂，虚心学习，与教师平等对话交流。帮助教师及时总结经验，搭建教师学习交流平台，指导学习总结，完善指导流程。
2.要对学校实行集体备课、集体评价制度进行指导和监督。要通过教学实践引导教师学习本学科，鼓励他们研究新课程实验中的实际问题。倡导教师自觉加强专业学习、自我反思和同伴支持的校本教研模式。要实现教师教学方式和学生学习方式的转变。
3.加强案例教学，正视新的教学问题。通过典型案例解决了一些具体问题，如课程与教材的整合，教材与学生学习的有效结合，课堂教学中“三维度空”与“三维度空”的有机结合，学习方式的改革与学习习惯的养成，如何使学生的学习过程、教学方式与教师的教学过程、和谐的大学学习、个体学习与集体学习等。
4.通过不同层次、不同形式的交流和讨论，对新课程实施中存在的问题提出相应的对策和解决方案。基于选修课实施的经验，研究选修课、选修课资源、选修课教学组织、选修课平衡、选修课定位、选修课评价等问题的关系，制定有效的选修课规划。
