2020年突如其来的疫情，第一次给师生带来了线上教学。如今两年过去了，上海疫情卷土重来，学校课堂又从线下搬到了线上。然而，与两年前的恐慌相比，如今的在线教学已经大不相同。
在上海市宝山区洪堡小学，一系列数字化软硬件应用正在帮助教师打破师生面前的屏幕，让学生学习更沉浸，老师教学更用心。
据洪堡小学语文老师冯小青介绍，数字技术的应用使网上教学越来越接近线下教学的氛围和情境。目前技术还需要攻克的难点在于物理分离导致的情感分离。
“线上教学和线下课堂的区别在于同行之间的交流。”在冯小青看来，随着学生年龄的增长，他们会越来越重视同伴关系。“如何帮助老师和学生保持密切的联系和沟通，是未来技术需要面对的人文挑战”。
钉钉未来宝，打造生动课堂“小数点后两位减去小数点后两位，差值可能是……”在上海市宝山区洪堡小学四年级的课堂上，数学老师沈天成正在调用钉钉未来宝的推送功能，将PPT中的题目推送给正在网上上课的学生。不到10秒钟，所有学生的答案已经汇总成一组数据，出现在他的系统后台。
作为一名经历过2020年线上教学的年轻教师，沈天成最直观的感受是:“线上课堂互动性更强。”
“2020年，大家对直播课的理解仅限于在电脑前给学生上课。”由于不熟悉平台的操作，加上平台本身缺乏交互功能，老师们简单的使用电子设备重复线下教学的操作。但由于脱离了线下教学环境，课堂效果并不理想。
现在，一切都不同了。随着AI等技术的加入，在线课堂越来越生动。
今年洪小学采用钉钉未来宝作为线上直播课的平台。钉钉未来宝集成了推、粉笔、投屏、举手，甚至小麦等一整套课堂互动小功能。它们帮助老师还原线下教学场景，带给学生身临其境的学习体验。
推送是沈天成常用的一个功能。通过该功能，教师可以向学生推送各种练习，并获得实时数据反馈。不仅如此，在学生端，系统还可以根据答题情况自动分析原因，帮助学生查漏补缺。
“相比线下教学，线上教学的师生互动时间只有20分钟，”沈天成告诉记者。如何从屏幕上抓住孩子的注意力，一直是老师在线教学的难点之一。如今，在线教学的各种交互功能有效地解决了这个问题。
课堂上，老师可以像线下一样，把学生请到“黑板”上。通过系统自带的“粉笔”功能，老师会将指定学生的答题过程实时显示在屏幕上，并与所有学生一起观看和讨论。他说:“虽然不可能完全还原线下教学场景，但数字化软件的应用确实让课堂更加生动。”
一块墨水屏，点亮教学盲区在线教学中，虽然老师可以通过视频与学生“面对面”，但视频外的空房间往往成为老师的盲区。在课堂之外，没有老师的监督和陪伴，有些学生难免会变得懒惰，学习的积极性和主动性很难得到保证。
“在开始在线学习时，我发现一些孩子在家很懒，没有好好预习，”冯小青说。"在课堂上朗读课文时，读了大量错误的生词."
很快，冯小青想到了用班上提供的墨水屏来解决这个问题。《水墨屏风》是洪堡小学四年级一班学生的智能学习用书。由腾讯运营君和MagicPie定制。墨水屏内置了数字教材等教学资源，还有很多有趣的小功能。“考一考”就是其中之一。
“它的背景有点像拼图。”冯小青说，每个字谜中会显示一组新单词。除了课文中学到的生词，还有两三个同音字或字形相近的词。学生需要根据系统给出的发音选择正确的单词。只有正确的答案才能进入下一个问题。“这就像一个获得入口的游戏”。
根据“测试与测试”的游戏特点，冯小青将这次作业设计成了一次竞赛。在完成的基础上，要求班里的同学拍照，上传完成“测试”所需的时间，进行一次班级竞赛。耗时最短的学生将成为挑战的冠军，并获得额外的奖励。“花费的时间越短，学生对新单词的熟悉程度越高。”冯小青说，“这种方式不仅有趣，而且可以激发学生的兴趣，使他们自发地学习”。
不久前，冯小青还使用了墨水屏中的开放式作业功能来帮助学生培养阅读兴趣。
“在网络课堂上，许多老师会给学生布置一些课外阅读任务，”冯小青说。“但是有多少学生真的去搜一下，看一看呢？”借助墨屏的开放式操作系统，老师可以将自己精心挑选、二次加工的阅读材料推送给每一个学生。
“例如，鞠躬对于现代小学生来说很难理解，”冯小青说。"插入一些图片后，他们会更好地理解."在她看来，除了图像，视频和音频也是帮助学生更好地理解阅读材料的绝佳材料。
通过对阅读材料的选择、重组、整理和整合，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。冯小青说，“对于我们教师来说，信息技术实际上帮助我们实现了传统纸质阅读难以实现的教学愿景。”
智能化作业系统，打造教学闭环除了课堂互动、课前课后预习复习，课后作业作为老师了解学习情况的重要阵地，也被加入到洪堡小学的重点关注名单中。
作为上海教育信息化的标杆学校，上海数字化转型的实验学校，各种作业反馈系统早已在日常线下教学中发挥作用。在此次线上教学中，学校还根据不同年级的特点，为师生配备了不同的智能教学操作系统。
比如初三的“智能作业”，可以帮助老师跟进作业指导，弥补线上教学时学生指导不及时、老师批改反馈难等问题；针对四年级学生的“三助”平台，设立市级素质教育资源库，让教师的备课和教学过程、学生的学习和作业练习过程更轻松；五年级智适应平台可以帮助老师准确分析学生的学习结果，提高教学质量，帮助学生提高学习效率。
“‘三助教’更像是学生的小老师。"沈天成表示，基于AI技术，将"三助手"分为备课助手、教学助手、作业助手三大功能，可以根据学生自身学习情况推送个性化作业内容。系统还会根据学生的作业分析学生的学习能力，形成长期的学习档案。
对于老师来说，“三助手”类似于一个数据分析师。学生每答完一道题，“三助”会及时将学生的答题时间、正确率、答题时间段反馈到老师的账号上，帮助老师了解学生的知识点。
“例如，如果学生在10秒钟内选择五个问题，他们一定是随机选择的。”通过系统给出的相关数据，教师可以更好地了解学生的学习状态和知识点，并据此推出个性化辅导方案。
可以说，从课前预习到课后作业，从课外阅读的拓展到评价辅导，数字化手段正在帮助教师实现线上教学的闭环应用。
记者/IT时报记者范玉茹
编辑/郝俊辉踢了妹妹一脚
排版/纪佳颖
来源/IT时报微信官方账号vittimes
