为了更好地展示精准教学技术在中学物理教学中的应用，突出信息技术在课堂互动和精准教学中的积极作用，11月24日，萧山区高中物理精准智慧教学观摩课在萧山第二高级中学报告厅举行。中学物理教学专业委员会全体主任、全区24所精准教学实验学校分管校长、区物理特级教师工作站全体学生及指导老师、区优质课评比二等奖获得者、年度会议论文二等奖获得者、各高中物理教研组长、备课组长、名师等参加了本次活动。
围绕“探索加速度、力和质量的关系”这一主题，萧山第二高级中学的单路帆老师开起了实验班。在实验过程中，单路帆老师利用智能教室中的实体展台功能，将实验操作过程呈现在大屏幕上，打破了传统课堂教师实验操作的局限性，使实验过程全班清晰可见。
为了及时了解学生的知识，单路帆老师不定期利用系统中的全班答题功能对学生进行课堂测试，系统实现自动批改并生成报告。借助报告，老师可以及时了解每个学生的回答细节，从而掌握教学中的重难点，进行精准教学。
后来，浙江萧山中学邱思远老师围绕“牛顿第二定律”这一主题，开了一堂观摩课。课程伊始，邱思远老师将视频引入智慧课堂，将学生带入课堂学习情境，借助实体展台对实验演示过程进行投影，加深学生对知识的理解和体验。
“我们来看看这位同学的回答。”在讲解习题的过程中，邱思远老师指着大屏幕上自己一个同学的书面答题照片作为典型点评。这是老师在智慧课堂上通过截图临时发起的一次主观题的课堂应答互动。学生用纸笔作答后拍照提交，答题过程立即呈现在大屏幕上。老师对全班的反应有了全面的掌握后，就可以选取典型的例子进行讲解，让知识的传递变得更加直观高效。
萧山区物理教师、研究员石对两位老师的课程中信息技术的应用给予了高度的认可。他指出，从学科本位的角度来看，要实现信息技术与学科教学的高度整合，首先要明确精准教学的含义是教学目标和素养的精准。在这两节课中，老师们呈现了基于数据的及时可视化、高效的实验操作、准确的数据处理和及时的课堂反馈。在他看来，在处理精准教学时应坚持以下原则:以开放的态度拥抱科学技术，以选择性的态度使用科学技术，以发展的眼光推动科学技术。
萧山区教研室主任高建祥做了最后的总结发言。他表示，希望通过此次活动，能够帮助学校明确精准教学的实施方向。精准教学不仅要覆盖整个学段，还要覆盖整个学科。以萧山中学为例，体育老师陈峰积极推广智能运动模式，借助运动手环和平板采集数据，帮助学生运动更健康、更科学。值得学习和推广。
“数据驱动教学，精准教学是以数据为基础的。”高建祥主任强调，要实现真正的精准教学，要转变思路，依托资源和平台；期待各位老师积极实现信息技术在日常教学中的常态化应用，探索智慧课堂教与学的新模式，为萧山智慧教育发展注入强劲动力。
