以下是我目前的个人观点，仅供参考。
一个老师问我为什么不给孩子们带一个花的模型。我说，今天不是花的内容。再一个，不需要用课件演示模型。
接下来我简单分析一下科学课使用模型或实物演示和多媒体演示的优缺点。
小时候上过科学课或者生物课。因为缺少多媒体，有时老师会带模型或挂图来讲课，但现在时代不同了。
我来说说在平台上使用模型或实物进行演示相对于一般多媒体的优势:
1.更新鲜，更刺激。用模型和物体确实更容易吸引孩子的注意力，很多孩子都喜欢凑热闹。
2.给很多人一种很专业很牛逼的感觉。
缺点是什么？
1.学生不好观察。很多情况下，模型和物体没有多媒体显示那么大和清晰，不容易被瞄准。
2.影响课堂纪律。学生看不清模型和物体，可能想四处看看，而有些孩子只是想凑热闹。
3.影响学生的学习效率。学生很容易被模型和物体本身吸引，忽略学习内容，或者分心。
4.如果学生过于注重新奇，很容易养成看事物或问题表面的习惯，却不容易培养学生的探究能力、研究能力和思维能力。而且我调查分析过，这样的例子很多。
5.增加教师负担。比如举自行车，鱼缸等。以及诸如建模、物理收集、回放、维护等其他工作负载。
经过分析可以清楚的看到，使用模型和实物演示的缺点远大于优点。留给我们的是:为了稍微高一点的新鲜感，值得承担这么多的劣势吗？
在我看来，新鲜感不等于兴趣，远不如兴趣。把新鲜感培养成兴趣还有很长的路要走。
而即使是兴趣，在我看来，也是一种很低级的，不尽如人意的学习动力。我不是说兴趣不好，而是兴趣要真正成为学习的好动力，还有很长的路要走，要满足很多条件。其实大部分学生成绩好，不是因为兴趣。
所以在我看来，很多情况下，如果条件允许，完全没有必要为了形式主义而展示模型或者实物，多一点新鲜感。但是，我并没有说模型或实物不能展示，因为有时候，由于信息技术的限制，在使用一些模型或实物进行展示时，有一些多媒体无法替代的优势。
有时候，如果我们仔细推敲自己所想的教育效果，会发现可能会适得其反。
所以要不要带模型或者实物演示，需要具体情况具体分析。我们应该关注教育本身，提高教学效率，培养学生。
写于2021年4月。
