孩子上幼儿园，就喜欢在家里“搞点破坏”。
比如在外面随便找几个瓶子，装满水，不停的折腾；或者把纸片、树叶、玻璃球等小物件粘在一起，到处乱扔。
看到这样的场景，你可能会无奈的说:“天啊，又要收拾了！”
虽然孩子这种表面上“小伤害”的行为真的很大，但从孩子的角度来看，他其实是在做“科学探索”，在验证自己对世界的想法。
但是，为什么孩子这么小就开始“探索”了呢？而且，当孩子开始探索的时候，我们如何帮助他更好的锻炼这种实践思维？
孩子喜欢探索实验是具体和抽象之间的桥梁。
说到实验这个词，听起来很高大上。你可能会想到一群在实验室工作的科学家，他们穿着白大褂，用试管调试各种化学溶液，用显微镜观察结果。但是，这些和孩子有关系吗？
当然有关系。
记得我们上学的时候，不管是中学还是大学，做实验的机会都很少。物理、化学、生物这些课程，除了听力，大部分都是通过做题来应对各种考试。
做题得到的知识不是没用，而是属于“快速消费品”，学得快，忘得也快。
很多知识，也许从来没有仔细思考过，也从来没有被实验验证过。所以基本概念不是很懂。更麻烦的是，当了父母之后，我连灯泡都不会换。我学了很多理论，但是一点用都没有。
所以，当知识与现实脱节时，就很难逃脱被遗忘的命运。
孩子学知识，不能只看书，做题如果孩子只靠看书和做题来学习知识，很容易对学习失去兴趣。学习的最大动力是求知。我认为我在考试前已经死记硬背无数次了。作为家长，我当然不希望自己的孩子重蹈覆辙，因为这样不仅学不到知识，还会失去兴趣。
而实验，恰恰相反，不仅搭建了从抽象到具体的桥梁，还培养了孩子严谨的科学思维。
02为什么孩子从小就喜欢做“实验”？
我们要培养孩子的科学思维，主要有三个原因:
实验可以让孩子更有主见和判断力，不容易盲从。
在幼儿园，我孩子最喜欢的课是科学。为此我特意给他买了一套小牛顿科学服，每天作为睡前故事讲给他听。比如著名的比萨斜塔铁球投掷实验。学者亚里士多德曾断言，当两个球从同一高度落下时，重的那个先落地。但事实上，结果并不是他所想的那样，
我讲到这一段，孩子开始问我为什么。我试着用高中物理的知识给孩子解释，比如加速度，重量等。，但是孩子茫然的表情让我给他模拟了这样的场景，然后通过相应的实验，让他放心了。对于这些新概念，虽然孩子不太懂，但至少他明白是怎么回事。
通过实验，让孩子有更强的洞察力通过实验，孩子可以有更强的洞察力。
许多孩子对自然界的一些特殊现象感兴趣。例如，蚂蚁在雨天移动。他会一动不动地躺在地上，无论发生什么都不会影响他的观察。
那么，这是否意味着孩子有一定的观察能力呢？
是的，孩子通过相应的现象注意到了很多细节，对这些细节充满了兴趣，但是这种直观的观察远远不够。
为什么？
因为孩子不仅要全面系统地观察现象，还要有目的地观察。
比如物体浮在水中，发现水有浮力；从生活中的各种微小现象中发现宇宙和自然的奥秘或规律。
有人说，“孩子是天生的科学家”。
虽然听起来很有道理，但是从孩子到科学家还有很长的路要走，而这条路就是做实验。
通过做实验，孩子会逐渐养成一种“大胆假设，小求证”的习惯。
通过实验，能帮孩子理解啥是抽象和具体通过实验，让孩子明白什么是抽象的，什么是具体的。
心理学研究表明，3-4岁的孩子对世界充满好奇心，试图通过观察和感知来认识世界。
但是，当他们逐渐认识事物的时候，还是无法理解什么是抽象的，什么是具体的。这就需要我们借助视觉、听觉和触觉来引导孩子感知和理解这个抽象的概念。
例如，密度是一个很难解释的概念。它不像重量和体积那样直观。那么，孩子如何感知密度呢？
例如，我们可以将一些油和水倒入一个玻璃容器中。过了一会儿，我们可以看到两种液体并没有混合在一起，而是分成了两层。
这时，我们可以引入密度的概念。由于密度的不同，会形成两层液体。然后，通过实验，我们把这个抽象的概念变成了具体的概念。
生活中类似的实验还有很多。关键是我们要重视他们。其实我们不必强迫孩子去理解他们无法理解的概念，也不必试图去解释。只有通过小实验，才能把这些概念变成生动的画面和声音，让孩子更容易理解，逐渐建立起抽象思维，才能全面理解事物的本质。
如何培养孩子的实验思维03如何培养孩子的实验思维？
既然孩子喜欢做实验，家长如何正确引导孩子的实验思维？
对于学龄前儿童来说，设计一个实验是非常困难和不现实的。
原因很简单。孩子的认知发展水平有限，不太可能完全设计相关实验，并通过分析得出结论。而且有些实验如果家长不引导容易出现安全问题。所以，作为父母，我们必须对孩子的安全负责。
有一点我们必须明白:带孩子做实验，绝不是为了完成实验而做实验。关键是培养他的实验思维。
孩子可以先提出问题先提问。
孩子学习科学知识，不是为了记住前人发现的某些科学知识。而是希望通过实验，尝试探索的全过程，通过观察结果得到一种感官上的认同。
对于孩子来说，掌握这些知识的关键是多问“为什么”，因为一旦在要观察的现象前加上几个“为什么”，这个现象就有了讨论的意义，它实际上就变成了一个值得探究的问题。
孩子假设分析然后用假设法进行分析。
培养孩子的科学实验思维，一定要分析因素。也就是说，对影响一个事物或现象的几个因素的分析，以及每个因素所占的比重。
以一个冰块为例。如果我们从冰箱里拿出一块冰块，我们想和孩子一起探索冰块融化的原因。然后要引导孩子思考导致冰融化的因素:
如温度、光照强度、冰块的体积和重量等。
这时候我们可以问孩子，“冰块的形状和大小会导致冰块融化吗？”，然后引导他说说什么形状快，什么形状慢。
通过这种提问，旨在引导孩子关注影响事件结果的不同因素，这个思考过程就是一个假设分析的过程。
引导孩子分析数据分析数据
实验结束后，我们可以分析相关数据。这听起来很专业，但实际上是在鼓励孩子分析一个现象背后的原因。
以上面提到的冰块为例。通常我们想当然的认为只有温度会影响冰块的融化。但如果对比实验设计和研究，会发现冰的大小、形状、颜色对冰的融化也有影响。
所以，做实验不是为了验证已知的东西，而是为了让我们更深入地了解背后的真相。
当然，这种训练做多了，孩子会逐渐形成一种身体上的直觉。通过这种直觉，孩子可以更准确地发现事件背后的诸多影响因素，而不是依靠自己的直觉。
虽然我们分析了带孩子做实验的好处以及如何培养孩子的实验思维，但是我们要明白，做实验并不是真的让孩子去做，而是他在努力的时候养成的好奇心和强大的探索力，这是未来科学发展的动力。
而且，孩子在做实验的时候，他问的问题可能是我们不知道或者没想过的问题。明白这是很正常的事情。找到问题的答案不是重点。我们应该引导和帮助孩子，关心他们的好奇心，鼓励他们独自探索世界。
保护孩子的探索精神所以为了保护孩子的探索精神。我们应该注意以下三点:
相信孩子们。他们被允许弄乱房子或做一些“破坏”活动，如拆除。
当他们专心和玩具或其他孩子玩耍时，不要随意分散他们的注意力。本来孩子的专注力是不需要培养的。他们自然会被很多新鲜事物吸引，但往往会被其他事物打断，反而变得注意力不集中。
时刻引导孩子，关注探索的过程，而不是结果。
如前所述，带孩子做实验不是为了得到实验结果，而是要求孩子在过程中不断思考。这种沉浸的过程会让孩子觉得很开心。
教孩子面对失败。虽然我们不需要孩子去关注结果，但是我们在实验中必然会失败。
这个时候，我们不要太在意失败。因为用一些简单的材料，试图去研究一些复杂的现象，不一定行得通，你一定要告诉他这是正常的。科学家做实验，失败的次数远远高于成功的次数。他们必须学会开悟。正所谓，退一步海阔天空空。
综上所述，带孩子做实验，其实就是让孩子在动手过程中掌握一种实验思维，不要随意打击孩子的信心。因为父母的宽容是对孩子探索精神的最大鼓励，所以如果你的孩子非常好奇，不妨从现在开始，通过行动去发现身边有趣的事情。
