为什么一年级新生的家长一定要知道孩子的认知发展水平？
其实每个年龄段孩子的家长都需要了解孩子的认知水平。对于刚上一年级的孩子来说尤其重要！
接下来，我给你解释一下。
需要提醒的是:以下内容有点长。虽然我已经尽力普及了，但是还是有很多专业术语。你必须有耐心，因为这很重要！
其实孩子之间的智力并没有太大的差别。即使智力存在差异，那些差异也不足以成为孩子学习成绩差异的核心因素。最核心的因素是家长是否对孩子认知发展的规律有认知。
述，或在幼儿期并未获得足够的直接经验，那么一下子开始抽象化学习是非常困难的。举个简单的例子，小学一年级的一部分学习内容是空之间的知觉。一个常见的题目是给出一堆垒起来的正方形，让孩子数一数总共有多少个。如果孩子在幼儿期没有通过实际操作和观察获得相关经验，他是不可能数出隐藏的方块的；或者说，如果孩子的大脑发育还处于预计算阶段，即使孩子有过经验，也只能说出眼前所见，而不能说出隐藏的部分。第二:5-7岁是儿童身体、大脑等各方面基础精力和认知发展的过渡期和转折点。
为什么儿童发展科学家要定义这个阶段这么长时间？原因是每个孩子的发育速度不同。就像身高一样，有的孩子发育早，有的孩子发育晚，这跟基因、育儿方式等等都有关系。
受出生月份的影响，小学一年级的孩子有的是第一年出生，将近7岁，大部分是6岁，这就决定了一年级是孩子认知发展最不整齐的时期。有些家长不知道这个道理。看到班里有些孩子知道的很多，学的也很快，就开始焦虑，于是就开始盲目的卷起来。如果家长在这个时候采取了错误的方式，比如不去理解和鼓励孩子，反而责备和强迫孩子学习，可能会对孩子造成身心伤害。
如果家长了解孩子的认知发展水平，了解孩子认知发展的基本规律，就能正确认识和科学处理孩子在学习过程中遇到的问题，减少孩子的焦虑，更加信任孩子，避免错误的教育方法。
发展心理学家维果茨基指出，任何研究都有一个最佳时限。如果在这个最佳时限内进行教学，可以促进孩子智力的发展。过早或过晚的教导都可能对孩子的智力产生不良影响。而这个最佳学习期的前提是:个体发展的成熟。
什么是成熟？发展心理学家皮亚杰指出，成熟是指生物的成长，尤其是神经系统和内分泌系统的成熟。就像有的孩子7、8个月就会有意识地给父母打电话，1岁多就能说很多话，而有的发育较晚的孩子可能要到2岁才会说话。比如有的孩子9个月就能走路，而绝大多数孩子1岁以后才学会走路。这些都是建立在大脑和身体成熟的前提下。在大脑发育成熟之前，无论父母投入多少努力训练，都是没有用的。相反，如果过早地教孩子站立，强迫他们用学步车学习走路，他们可能会因为骨骼不成熟而成为O型腿或X型腿。以及认知思维的发展。
述发展的过程分为四个阶段：第一阶段:知觉运动阶段，0-2岁。在这个阶段，儿童的认知模式是知觉运动，在这个阶段，儿童依靠知觉来协调动作反应。所以我们看到这个时期的孩子看到什么都喜欢到处探索，舔，挑，敲，摸，爬，钻...到了2岁，是孩子探索欲的高峰期，什么都要尝试。这是让无数家长头疼的第一个叛逆期。因为他需要大量的探索来建立最初的认知结构，同时为身体的下一步发展提供基础。
如果家长剥夺了孩子在这个时期探索的机会，最直接的影响将是孩子的感官失衡，其次是对智力发展的影响。
这不是危言耸听，这是很常见的。我们会发现很多富裕家庭养出来的孩子，按理说他们的父母必须有比较高的智力基础才能在事业上取得成功，孩子也不缺营养。为什么孩子生理上比较笨，智力上好像一般？因为家庭条件富裕，有足够多的人无时无刻的照看孩子，导致孩子被过度保护，剥夺了孩子用身体探索的机会。当然，并不是所有富裕家庭的父母都会过度保护孩子。反而是那些学习了科学育儿知识的家庭，更有条件为孩子创造探索的机会。
第二阶段:术前阶段，2~6、7岁。
在这个阶段，儿童将前一阶段积累的知觉和动作内化为表象，建立符号功能，让儿童通过这些符号进行思考。最明显的现象是，在这个时期，孩子们变得热衷于玩假装游戏和想象。比如女生喜欢玩对待小动物的游戏，男生喜欢坐玩具车假装开车，等等。孩子不知道自己在装。她给小动物看病的时候，真的以为小动物病了。她从他看到的医生如何检查她的动作中学习动作，然后用在小动物身上；而且男生开玩具车也不觉得是假的。他认为他父亲就是这样开车的，他也在开车。
手术前阶段的孩子在思维上有几个特点:
第一:万物有灵论。也就是说，孩子会像人一样看待一切有生命、有灵性的事物。
第二:以自我为中心。孩子只能从自己的角度看世界，很难知道和理解别人的观点。换句话说，孩子们只相信他们看到的。比如，当一个孩子告诉你一件事，或者描述一件事，你就知道不是这样。如果你一本正经，非要纠正他，孩子只会发脾气，对你吼:你胡说八道，我看到的就是这样。他不会听你的。不是孩子固执，而是这个阶段的孩子就是这么想的。所以，下次你听到孩子说一些不切实际的话，一定要支持孩子，而不是压制他。
第三，整体与局部的关系无法理顺。通俗地说，他只能考虑局部或者全局，不能既考虑全局又考虑局部。
第四，思维不可逆，不能进行逆向操作。举个简单的例子，如果把一杯水倒进一个更厚更大的杯子里，即使是倒在孩子面前，如果你问孩子，他也会说水少了，因为孩子还不会逆向推导，大脑也无法推导出水会回到原来的杯子里。或者说，假设A大于B，孩子无法理解为什么B小于A。
第五:缺乏涵养。因为在这个时期，孩子只掌握了事物的表象，而不知道事物的本质。比如高一常见的数学题是:小明6岁，爸爸30岁。五年后小明和父亲的差距有多大？没有掌握守恒的孩子会在计算的差上加5年。他们无法理解小明和爸爸的年龄差距是恒定的。
不可逆性和不守恒性是这一时期儿童思维最重要的特征。只有这两个特征消失了，才能说孩子进入了下一个阶段。也就是孩子进入学龄，因为满足了这些条件，孩子就可以学习抽象的知识，就可以开始做真正的数学运算了。
如果孩子还在这个阶段，父母会强迫孩子学习。会有什么影响？
首先，即使孩子在这个阶段，也能学会加减法，甚至有的孩子能熟练背诵乘法口诀，做简单乘法。那只是因为孩子的机械记忆能力正处于人生的巅峰。他可以很容易地记住问题和结果。孩子只要刷够题，就能保证正确率，只是不懂意思。
其次，如果孩子还在这个阶段，说明他还需要大量的感知来建立图式和经验。就算孩子靠记忆和猜测作为题，毕竟一二年级的数学很简单。但是三年级以后，由于大脑缺乏图式和经验，孩子无法进行更抽象的思维操作。这也是为什么很多孩子在高一高二的时候成绩很好，然后到了高三以后成绩逐渐下滑的原因。年级越高，越依赖抽象思维，缺乏早期图式和经验的孩子学习起来就会越困难。
第三阶段:具体计算阶段，年龄6，7 ~11，12，整个小学时期。
在此期间，由于前一阶段积累了足够的图式和经验，孩子具备了守恒、自我中心和可逆操作的能力。随着文字和概念的发展，他可以简单地抽象出事物的规律，在大脑中进行逻辑运算。但是，这个阶段的逻辑操作是依赖于物理对象或特定内容的操作。
网上经常会有很多家长崩溃的视频，而这往往就是问题所在。家长给孩子补习数学，各种例子和比喻磨磨蹭蹭，孩子还是不懂。就是因为孩子脑子里没有经验，家长讲了一堆他看不见摸不着的东西。没有任何感知，孩子无法理解，更不用说计算了。
例如，将一根绳子对折3次，然后沿折痕切开，每根长度为7厘米。问一下这根绳子原来有多长？这个问题的完整公式是:7X2X2X2=56。有些智力超常的孩子可以直接写出7X8=56。如果孩子不会做这道题，最简单的方法就是用绳子再做一遍。但是，如果老师在课堂上没有进行实物演示，只是讲解空孔的原理，那么认知发展早的孩子就能理解，认知发展晚的孩子就理解不了。
有经验的老师一般会带着孩子做教具，或者在课堂上把这个任务交给家长。孩子们在实物演示下学习，能很快理解数学规律。如果他们没有遇到有经验的老师，家长不理解他们，那么吃亏的只有孩子。
第四阶段:正式操作阶段，11、12岁以后。
皮亚杰把形式运算定义为思维的最高形式。这个阶段的特点是能够进行完全抽象的推理。
首先，它可以做出假设——演绎推理。它可以对没有发生的事情做出假设，利用已知的经验推测结论，然后进行验证。这是科学实验的方法。
第二，能够从真实内容中抽象出形象。就像爱因斯坦仅凭想象就能推导出广义相对论一样，释迦牟尼仅凭冥想就能总结出宇宙万物的规律。
当一个孩子能够进行正规操作的时候，说明他的思维已经成熟。但事实上，有些人可能永远达不到成熟的思维阶段，有些人可能要到年轻或中年才达到成熟的思维阶段。都和前面几个阶段训练是否充分有关，不是基因决定的，虽然有些人确实有先天优势，比如那些真正的神童。
综上所述，小学阶段只是皮亚杰认知发展理论的具体操作阶段。如果家长知道了这个阶段孩子的思维特点，在辅导孩子的时候，只要有不懂的地方，就可以借助实物，或者通过增加生活中的实践经验来提高理解程度，让孩子学得轻松，家长少一些烦恼。
让我们回到主题。为什么一年级是重点？因为他正处于两阶段过渡期，所以孩子有的早有的晚是很正常的。家长千万不要看着发育早期的孩子一味的担心，为自己的孩子担心。
上一篇文章里提到教你如何简单的测试孩子的认知发展水平。其实有些在上一篇文章中已经提到了，有意向的读者也已经体会到了。不过没关系。我在这里详细介绍一下。
需要强调的是，我们测试的认知发展水平具体指的是思维发展水平。家长要自己测试自己的读写能力和阅读能力。
另外，我想强调的是，在下面的测试游戏中，很多家长可能会想当然地认为孩子的想法和他们一样。一定要自己测试一下，然后你会惊讶:啊，原来小孩子真的是这样想的！
一、如何判断孩子是否已经走向自我中心？
拿一张白纸，在中间画一个表格。桌子上，有一个小动物正对着自己，或者任何一个不同方位，不同形象，但正对着自己的物体。在纸的任意边上画出这个小动物的左侧、右侧和背部。这时候问孩子:如果一个孩子在这张桌子的左边或右边，或者在你的对面，他看到的是哪张图片？让孩子选择。如果孩子选择正确，说明孩子已经开始形成以自我为中心的思维。
二、如何判断孩子是否有可逆思维？
游戏1:
孩子:爷爷65岁，奶奶比爷爷小3岁。爷爷大几岁？
如果孩子能答对，说明孩子有倒易和可逆的思维。
游戏2:
拿一张白纸，在上面画一些方块，在右下角画一只兔子，或者用任何东西代替。问你的孩子:小兔子跑出去玩，迷路了。他不知道如何回家，但它记得当它出来时，它往前走了三格，然后向右走了三格。你能帮助兔子找到一个家吗？
如果孩子能按照已知条件反推，说明孩子已经有了逆可逆思维。
三、如何判断孩子有守恒？
游戏1:
拿两个相同的透明玻璃，和一个厚一点短一点的透明玻璃。两个相同的玻璃杯装的是同样量的半杯水。
问孩子:水一样多吗？
然后把一个杯子里的水倒进厚杯子里，问孩子:哪个杯子里的水多？
如果孩子回答薄杯里的水太多，说明孩子没有守恒。
游戏2:
拿一张A4纸，稍微左边画一杯水，右边画一个45度角的玻璃杯。告诉你的孩子，现在一杯水是倾斜的，该怎么画。如果孩子画的不是与地面平行的线，而是随杯子下落的线，说明孩子还没有掌握守恒。
当然，除了思维，还有其他方面的认知，比如读写能力、阅读能力、表达能力，这些都是认知发展的范畴。与思维的发展不同，素养、阅读能力、表达能力与启蒙有很大关系。识字率高的孩子，往往在孩子2-3岁的时候，家长就开始开导，比如教孩子读书，陪孩子读书，训练孩子的表达能力等。，不是一天一次或者一周两次的课外班就能形成的，而是父母每天努力的积累。
现在的家长非常重视启蒙教育，很多孩子从小就具备了一定的识字能力。如果你的孩子到了一年级的年龄，还不能独立阅读，不排除他可能因为落后而在班上自卑。这一点家长也要注意。当然，你也不必太过焦虑。你的孩子年龄越大，他学得越快。只要父母能努力，你的孩子也能创造奇迹。怕三天打鱼两天晒网的家长，不仅可以培养孩子的学习能力，还可以培养孩子良好的意志力。
我是辛然，关注我，与你分享生活中的心理学和科学育儿方法。
