到今年暑假，“双降”政策已经实施一年了。与往年相比，今年中小学生的暑假生活有什么不同？学生、老师、家长都经历了什么，又将如何迎接新学期？近日，记者进行了多次采访。
作业被“瘦身”了，
效果很明显。
8月，更接近秋季新学期的开学。记者发现，与往年相比，家长的心态放松了许多，老师的“功夫”也更足了。
前几年，很多幼儿园班级的家长都在为孩子的“幼小衔接”焦虑——如果不学拼音，不识字，会不会在一年级就“掉队”了？如皋市教师发展中心教研室副主任洪惠春介绍，如皋将幼教衔接期从大班下学期延长至一整年，促进全市幼儿园、小学整体联动，衔接课程内容，融合学习方式。“我们还安排小学一年级调整课程安排和安排。比如过去一年拼音要求5周内完成教学任务，现在延长到7周，减缓了教学斜率。”
孩子们也有更多的闲暇时间。今年夏天，即将升入一年级的蔡雨晨参加了一个绘画班和一个书法练习班。“都是他喜欢的，他还练‘坐技’。”蔡雨晨的母亲秦时告诉记者，在大班的下学期，幼儿园曾组织孩子们参观小学教室。“现在他可以憧憬小学生活了！”“进入小学，具备自学能力，培养良好的习惯，学会与人友好相处是最重要的。”如皋市渭南幼儿园园长程介绍，通过“我有大本领”整理书包比赛、训练坐姿、握笔姿势等活动，大班幼儿逐渐转变了自己的“角色”，家长也对学前教育有了充分的了解和准备。
老师们已经在为孩子们返校做准备了。这几天，南京龙江小学副校长王苏明每天都在忙着和开发团队沟通。开学后，师生互动平台——生本微课已经投入使用，正在进行最后的调试。“‘双减’最根本的目的是培养学生的自主学习能力。"王苏明说，一年来，学校开展了六次以学生为主体的课堂，学生先自主收集、总结课堂知识，再自主分析研究、展示。借助平台，学生可以更自由地发挥主观能动性。
推动“双减”进一步取得实效，学校的教研活动正在更新重构。
“听了教育学院的老师们讲授如何教、学、评，期待下学期能给学生带来更多有效的课堂。”南京雨花台中学数学老师徐军说。这个假期，雨花台区教师发展中心如期开展了主题为“新课标视野下的教学重构”的培训。
雨花台区教师发展中心校长张虹认为，提高学生在校学习效率是有效实施“双减负”的关键。作业不再采用“题海战术”，而是教研活动的重要组成部分。一年来，该中心指导各学校开展新的作业设计，以提高质量和效率，并根据学校和学科的特点，大力优化。“比如小星小学的数学教研组，把课内作业和课后作业如专项练习、错题集、项目作业等统一分层设计。课堂上的作业以任务单的形式设计，形成思考、探索、推进的闭环。作业是‘瘦身’，但效果很明显。”
丰富“隐性”指标，
发展“主导权”可见。
这个暑假，很多从题海中走出来的同学有了更多的时间去思考，去探索，去实践。“今天我们‘红领巾小分队’参观了沙故居，我问了几个问题。”8月5日，如皋师范学校附属小学三年级的郭刚回到家，就把当天看到的一切告诉了父母。
这个学校的学生有一本《暑假旅游手册》，里面列出了必读书目、科学趣味实验、志愿活动、体育锻炼、劳动清单...校长李继东介绍:“按年级布置‘菜单式’作业，供学生自主选择，引导孩子们利用假期时间提高学习、运动、动手操作等方面的能力。”
暑假过半，淮安周恩来洪钧小学的学生们纷纷上传“暑假作业”，照片记录着他们在父母的指导下拖地、洗碗、擦鞋、学习选菜、做饭、包饺子，还有孩子回乡学习拔草、摘瓜、掰玉米...校长关晓荣告诉记者，假期刚结束，学校就给家长发了一封信，为各个年级的学生设计了不同类型的暑假。
从课后服务“延时”到专门的“暑假作业”，孩子们可以参与的活动明显丰富起来。
“我们今年一共开了109家俱乐部，涉及体育、艺术、科技、劳动素质等等。”王苏明说，孩子的活动是多样化的，但如果评价时只看考试成绩，“双减”的效果会大打折扣。
“双减”政策实施后，学校推广拓展了具有特色的“乐活儿童综合素养评价体系”，将综合素养评价体系延伸至三大领域18项指标的95个观测点。该校五年级学生王没想到，这学期他考了全班最高分:“我考试成绩不是第一名，但我在学习习惯、沟通协作方面很突出。下学期我会继续保持，参加各种活动。”
南通市紫琅第一小学以评价改革为重点，大力推进“小学发展性学习评价”，引领减负增效，促进学生全面发展，成为全省基础教育前瞻性教学改革重点项目。在校长蒋淑华看来，“双减”的效果体现在各门课程的考试评价上。目前更注重学科基础知识的学术层面考量和真实情境的应用。“基于学业水平发展的命题，更侧重于学科基础、学科知识的应用和解决问题的能力，从而摆脱刷题的误区。”
“综合评价学生的学习能力、学业状态和核心素养，是各个学校的‘双减’实践，也是未来教育的方向。“蒋淑华说，这种评价应该是发展性的，从诊断性评价到增值性评价，这样横向评价和纵向评价才能叠加。每个孩子都有一个完整的评价“坐标系”，学生的发展变得更加看得见。
社区变成了新的教室，
父母一起长大。
这个暑假，孩子们有了更多的闲暇。他们怎样才能过上更有意义的生活？所有政党都加入了教育网络。
8月4日，在南京市江宁区麒麟街道陈光社区的“妇女儿童之家”，15名小学生正在参加“邻里文化节”，听牛郎织女的故事，临摹七夕的油画，制作手工杯垫……一个半小时，孩子们忙得不亦乐乎。
陈光社区是省妇联“三全”家庭教育指导服务示范社区，江宁区爱婴示范社区。“我们社区规模大，特色明显，外来人口组成的新生家庭比较多，8000多个家庭，5000多个孩子。”社区妇联主席唐星月说，“放假伊始，我们就召开了‘儿童议事会’，20多个孩子坐在一起，自主讨论假期活动。”根据孩子们的意见和建议，到目前为止，已经举办了10多场暑期“邻里文化节”系列活动。
“孩子的交流有助于拉近邻里之间的距离。”唐星月告诉记者，一年来，社区举办了近30场活动，名额以“秒光”的方式发放。每周四上午九点半是这个小区“童书俱乐部”的固定时间。董娇镇小学四年级学生胡雨溪说，今年在活动中认识了很多不同街区不同年龄的朋友，周末经常一起去图书馆。“我现在是少儿图书馆的小馆长，负责图书的借阅和整理，学到了很多做志愿者的小技巧。”
无锡市新吴区王庄街道尚泽社区家庭教育指导员张欣创办了艾娃亲子服务机构，通过“绘本故事课堂”、“亲子关系实践体验课”等线下活动，服务了100多个家庭，分享了200多场线上社区直播，惠及社区2000多名家长。
张欣在日常工作中发现，家长有各种各样的困难和困惑，比如“如何解决爷爷奶奶带宝宝的问题”、“如何引导暴躁的孩子”、“如何提高孩子的注意力”等。暑假期间，省妇联在全省范围内培训社区家庭教育志愿者。“在暑期培训中，老师们讲了这些问题，我们也在社区开展的暑期活动中，给家长们同步指导，解惑。”张欣说。
5日在尚泽社区举行的一场线下亲子活动中，记者捕捉到了“好学爸爸”夏的身影，在一群妈妈奶奶中格外显眼。他的两个儿子，老大12岁，老二8岁。“以前孩子的假期和周末几乎都被补习班占满了，但我们发现孩子的自信心和学习热情越来越差，和父母的关系也很僵。”前段时间，的夏意外地发现，社区成了教育资源的“宝地”。“我在假期前就做好了计划，通过参加社团活动，在专业的指导下和孩子一起学习成长。”
夏坦言，参加这些活动和学习后，对家庭教育有了更多的反思。他和他的妻子都意识到他们应该把眼光放得更长远，而不是局限于眼前的分数。“我们不再执着于孩子的成绩。教育的核心目的是让孩子成长为具有独立人格的个体。”观念的改变带来了行为的改变。夏欣喜地看到，渐渐地，曾经自卑、消极的老大变得主动、自信起来，而曾经不愿与自己亲近的老二也变得越来越“粘人”。“在孩子不同的年龄阶段，我们面临着不同的育儿问题。从事家庭教育，需要家长不断学习，与孩子共同成长。”
南师大家庭教育研究院副院长、江苏省家庭教育研究会副会长殷飞说，与过去的熟人社会不同，现代社区居民的熟悉率低，人际互动匮乏。“家长‘关起门来教孩子’，家长之间缺乏真正的互动，孩子之间缺乏体验和互动，缺乏来自社区的渗透教育。”殷飞说，随着“双减”落地，跳广场舞的老人和骑滑轮车的孩子开始出现在同一个空房间里。“社区互动正在被激活，这是重塑社区教育生态的好时机。”
和陈光社区一样，一年来，省妇联“三全”社区家庭教育帮扶行动已在全省1100多个社区展开。殷飞告诉记者，“‘三位一体’指的是‘全社区、全家长、全家庭’，和学校教育是不一样的。我们主要依靠社区邻里活动、家教活动等‘隐性’课程，形成家庭之间的互动，丰富事物，默默推动家庭教育的整体水平。“针对前一阶段的探索，《支教行动》形成了20万字的社区教育第一手“教材”。谁会成为社区里的好老师？殷飞说，在社区教育中，每个人都可以成为孩子们的“老师”这个暑假，我们进行了很多训练。目前，社区家庭教育志愿者培训有112名学生，包括网格员、社工和'妈咪的才华'...只有在未来不断发现和培养更多的志愿者，才能真正建立一个大家共享的新的社区教育室空，为了孩子的健康。
□本报记者王天辰丁澄洪波阎正杨品平
