科学领域活动的主要目的是让孩子在积极快乐的探索和解决问题的过程中体验身边的科学，培养科学的思维方式和态度，激发孩子对科学的兴趣和向往。小工具是孩子们在生活中经常看到的，它们给我们的日常生活带来了很大的便利，所以我从几个常见的小工具入手，让孩子们更直观地了解它们的功能，感受工具带给我们的方方面面。本着“创设良好的教学情境，激发幼儿的探究欲望，鼓励幼儿积极探究，让幼儿体验并享受探究”的教育理念，我设计了科学活动“谁来帮忙？”
在设计活动目标时，我结合了5至6岁儿童的年龄特点和认知特点，科学领域大班的目标是“使用日常生活中易于操作的简单工具和器具”。因此，将活动的目标设定为:
1.了解一些生活中常用的工具，经验和初步的知识工具可以给人们的生活和活动带来方便。
2.能够正确选择和使用常用工具，使用时注意安全。
3.养成实验后记录的习惯，愿意表达记录的内容。
通过活动中的两次动手操作和探索，孩子们对筛子、镊子、漏斗这些小玩意的作用有了一定的了解，对工具在生活中如何帮助人也有了一定的认识，所以基本达到了我设计的活动目标。
在准备活动材料时，由于儿童与环境材料的互动、动手、用脑、充分的活动是其情绪和认知能力发展的基本保证，使儿童有足够的时间和机会在空之间自由选择和使用材料和工具，从而激发他们的好奇心，鼓励他们主动提问和寻求答案。所以除了筛子、漏斗、镊子这些工具，我还准备了漏勺、筷子、夹子等功能差不多的材料，让孩子通过尝试选择最合适的工具进行操作，给孩子充分的探索空空间。
幼儿园科学教育的目标是精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探索欲望，发起、支持和引导幼儿积极探索，在探索和发现的过程中获得相关经验，使幼儿乐于探索，勤于发现。在活动的导入部分，结合自己的教学特点，创设了一个向孩子求助的场景，开门见山。然后，我希望孩子们不能打开盒子。希望他们能想办法让孩子初步感受到工具的帮助，为后面了解工具的功能做铺垫。通过第一次用手分豆子、装大米、取棉花，让孩子知道看似简单平常的事情，其实并没有想象中那么容易做到。然后，让孩子思考寻求什么帮助，既能让他们回忆已有的生活经历，又能激发他们探索从未见过的工具的欲望，在使用工具时可以大胆尝试。在第二个三分钟的探索活动中，让孩子认识到工具带来的便利，了解工具在我们生活中的重要性。
最后，向孩子们展示各种交通工具、通讯手段等现代化手段带来的方便、快捷，引导他们关注和发现生活中的科技成果和给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发孩子们对科学的兴趣、探索科学的欲望和对科学的向往与热爱。由于我对孩子各方面的情况不是很了解，所以用了一种比较简单直观的连线方式来引导孩子记录。但如果孩子从三岁开始接触实验记录，对于5岁的孩子来说，可以采用更复杂的记录方式，比如可以用图片展示使用的工具，也可以用表格的形式展示工具和工作。孩子们可以找到相应的工具，然后用不同的标记来表示他们的猜测和验证。另外，为了让孩子通过自己的探索感受工具的作用，活动时间有点长，但我觉得只要孩子在活动中不失去兴趣和专注力，活动时间是可以灵活调整的。
在这次活动中，我也发现了一些问题。当孩子们在探索小工具的作用时，一个孩子一直在用夹子夹豆子。可能这样的孩子在我们的活动中看到了，做事很认真，很执着。但由于活动时间有限，我曾经引导他尝试另一种工具，试了几次才说服他，但这干扰了孩子的操作和探索。在平时的活动中，我会给他足够的时间，让他自己去发现这是不可行的，从而找到最好的方法。我认为这是孩子获得经验的最好方式。
因为阅历有限，虽然对科学的热情很高，但活动中也有很多不足。希望老师们给我批评指导。
