北京师范大学李亦非教授、石磊博士主持的中国教育学会重点规划课题——以核心素养为导向的教学设计研究论证会于4月9日在北京师范大学以网络会议方式召开。来自中国教育学会和北京师范大学的30多位领导和专家出席了会议。
我国基础教育教学目标体系大致经历了从“双基”、“三维目标”到“学科核心素养”的转变，有许多理论和实践问题需要研究。面向核心素养的教学设计是中小学教师普遍关注的问题。
经过前期准备，课题组整理了大量文献和学术文章，并在此基础上确定了核心素养导向的教学设计实践研究的理念、流程和要点:基于标准、目标导向、学习中心和“学-教-评”一致性。
课题将通过研究，尝试制定以学科核心素养为导向的教学设计方案的评价标准，系统阐述各学科核心素养的基本要素和教学目标，帮助中小学教师理解各学科核心素养的要素和内涵，围绕学科核心素养的要素撰写教学目标、设置教学活动、开展教学评价；广泛征集面向学科核心素养的教学设计方案，通过同行参与式评价评选出优秀的教学设计方案。开展系统的以核心素养为导向的教学设计和典型案例分析，从总体设计、单元设计、课例设计三个方面进行深入研究和创新探索，尽量使核心素养具有系统性、可操作性和易评价性。
北师大李亦非教授讲解了核心素养教学设计的逻辑框架，核心素养与学科素养的关系，以及几个重点和方向，从而实现五育合一。
北师大石磊博士就该课题的当前进展、研究价值和意义、新的研究点、研究团队建设、研究领域规划、预期研究成果等做了报告。
专家们对开题报告畅所欲言，提出了许多中肯的建设性意见:
中国教育学会秘书长杨银福指出，要进一步加强理论与实践的结合，理论与实践相结合；再接再厉，严谨扎实，深入下去；报告中的研究方法可以进一步明确，团队需要进一步投入。
中国教育学会学术部主任朱婷给出了一些建议:一是问题导向，研究不要从零开始，要在前人研究的基础上提出有价值的研究意义和具有普遍意义的方法，从而更好地指导各学科；二是结果导向:进一步细化分工，需要制定详细的时间表和路线图。在课题推进过程中，有服务教育决策等成果，要及时向社会投稿。
北京师范大学胡定荣教授表示:对课题组前期工作的认可，对理论框架的梳理，对研究工作的分工，对本次会议作了重要的指示和总结。
北师大教育研究院院长方涛建议:经过一段时间的调研，本课题对一些欠发达地区核心素养的提升任重道远，因此呼唤主题、目标、大课时、大作业、大教育等方式方法；对于大概念、大单位等概念和具体操作，老师们还是一头雾水。这个课题的提出是及时的。老师期望高，题目一定要落到实处，减轻老师负担。
北京联合教育学院院长李景龙建议:希望这个话题能构建一个顶天立地，两面兼顾的生态模式。它可以将课程目标与课堂教学相结合，提出简单的生态模型，让一线教师直接操作。
人民教育出版社副总编陈世雄建议，要摒弃多年来顽固不化的教学思维，避免穿新鞋走老路的问题，难度很大。同时，体育学科可以通过与其他学科的交流实现学科融合。
人民教育出版社编辑韩华秋建议，由于课题范围较大，要注意分层，否则难以实施，在达到核心素养的目标时也可以尝试使用分层的方法。提倡多层次、分层实施，避免眉毛胡子一把抓。
西城教师进修学院副院长燕文建议:本课题针对性强，一线教师的任务是概念性的，教师在教学实践中无法很好的落地。很多在课堂上听课的老师并不了解这些想法是否以及如何对老师的教学和学生的收获产生积极的指导和作用。我愿意带领西城区的工作室，积极参与这个项目，实现核心素养。
北京邮电大学陈教授提出，要注重情境的创设，特别是在生活情境中的应用，用具体的情境来训练学生，提高学生解决生活中具体问题的综合能力。
中国教育学会小学专业委员会主任、特级教师左鹏博士建议:希望课题能够更加实用，注重落地，给予一线教师更多支持。
安徽师范大学副教授李茂博士提出了16个字的政策建议:“眼有人，胸有标，手有据，思路清晰。”
本课题得到了人民教育出版社、天津教育出版社等单位的热情支持。
天津教育出版社社长黄培发表了讲话:希望能深化课题的研究，为课题做出更多的支持和贡献。
为了高标准地完成这一研究任务，课题组计划在全国范围内申报和选择若干教学科研单位、学校和个人，设立170多个子课题，选择300所省级示范中小学作为实验研究学校。据估计，不少于10，000名中小学教师将参加实验研究。在评价标准研究、学科核心素养研究、学科能力研究、学科情境研究、深度学习研究、学科实践活动研究、以核心素养为导向的教学设计实践研究等子领域开展深入细致的理论和实践研究。
由于疫情原因，网上参会人员为:辽宁教育学院、云南教育学院、天津教育学院等省级教研机构代表，上海嘉定教育学院、山东烟台教育学院、枣庄教育学院、河南南阳教育学院、湖北襄阳教育学院、荆州教育学院、内蒙古乌海教研室等市级教研机构代表， 以及北京市第十八中学、北京市第八十中学、北京市陈经纶中学等首批实验研究学校。
通过三至四年的深入研究和实验，形成了以核心素养为导向的教学设计评价标准研究、高中和正义学校以核心素养为导向的教学设计实践研究、以核心素养为导向的学业成绩经典案例研究、以核心素养为导向的教学设计宏观专题研究:课程理念、教学实践、学习风格、大单元教学、学教评一致性、作业设计、以学科核心素养为导向的项目化教学研究和大规模教学计划。《核心素养导向的教学设计研究与实践成果:优秀演示文档、优秀视听资料》等大量研究成果。，并编撰出版了《经典教案图书部》。
我们期待通过本课题的理论和实践研究，使广大中小学教师深刻理解和领会新时代德育的教育理念，培养和践行“用素质培养人”的教学理念，进一步做好核心素养在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等环节的实施，起到更好的引领和导向作用。
