近日，教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》。其中要求将实验教学纳入教育质量评价和监控体系。将学生实验操作能力纳入综合素质评价。2023年前，实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩作为高中招生录取依据。有条件的地区可将理化生实验操作纳入普通高中学业水平省级统考。
很多农村的中小学，实验班的含水量特别大，弃课现象特别严重。主要问题有:实验设备缺失或老化，教师实验操作质量不能满足教学需要，教学方法陈旧，学校不重视实验课，逃课或挤占实验课现象普遍，学生甚至教师参与实验操作经验少，实验学习效果评价不注重实际，以事论事。
实验教学是国家课程计划和课程标准规定的重要教学内容，也是培养创新人才的重要途径。实验课和其他理论课一样重要，是学习的两个轮子，相辅相成，相互促进。上好一堂实验课，无异于在学生心中种下科学探索的种子，有助于培养学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质，有助于提高学生的观察能力、实践能力、创造性思维能力和团队合作能力。中小学生只有打好实验班的基础，才能为以后探索更高层次的知识打开更多的大门，积累更多的热情和力量。中小学实验教学如果走过场，教育就会出现跛脚现象，学生的知识结构和综合素质就会短平快空白，对学生的健康成长和进一步学习，对全民科学素养的培养，对以科技进步为引擎的社会创新发展都是非常不利的。
美国是科技强国，非常重视中小学实验教学。美国中学物理实验设备更好，学生动手能力更强。在北京某重点中学初中毕业后去美国留学的小雪对此深有体会。她就读的高中非常强调学生自己做物理实验，将AP物理课分为知识课和实验课两部分。在一个学年结束的时候，每个学生的实验报告都堆在两本厚厚的书里。每个学期，物理老师都会不定期组织学生“外出”，比如租一个台球厅，让学生分组观察台球进行实验，实验结束后再打台球。高中两年，小雪觉得自己收获了很多，尤其是能够有意识地运用数学公式解决生活中的实际问题，不仅加深了对自己所学的数学和物理知识的理解，还提高了自己的动手能力，激发了学习兴趣。美国之所以能涌现出大量的高科技人才，之所以能频频获得诺贝尔奖，之所以能长期保持科技创新的领先地位，与中小学对实验基础教育的重视是分不开的。
教育部公布的实验教学意见非常重要。指出了实验教学的方向，给出了加强和改进实验教学的具体途径。各地教育部门和中小学要认真落实意见要求，以对教育和学生发展负责的态度，端正实验教学理念，完善实验教学体系，创新实验教学方法，从教师素质、设备等方面保障实验教学软硬件条件和资源，严格规范实验操作行为，确保实验安全，确保实验课质量和效果，杜绝“水课堂”，把中小学所有实验课变成“金课堂”。
