4月8日上午，在宁海实验小学教育集团金桥校区的操场上，现场版的“马德堡半球实验”随着鼓点声正式拉开帷幕。在科学老师张明杰的主持下，40名学生第一次出现在舞台上。他们脚踏实地，身体后倾，全力向两边铆拉，与大气压力来了一场恶战。
众所周知，“马德堡半球实验”是1654年马德堡市长为了验证托里拆利的大气压理论而进行的实验。他和助手做了两个半球，直径14英寸，约37厘米，最后用16匹马在贴身真空的状态下成功分离了两个半球。然而，对于很多学生来说，这个著名的大气压实验往往只停留在“书本知识”上，而没有真正尝试过“现场还原实验”，这无疑是一个遗憾。
你需要多少人才能把一个只有6匹马才能打开的半球分开？为了验证这个问题，这次宁海实验小学教育集团金桥校区特意制作了一个直径为37cm的“马德博半球”复刻版，在学校科技节开幕式上进行“还原实验”。对于学生来说，现场版的“马德堡半球实验”不仅给学生带来了全新的体验，还培养了他们的动手能力，让他们通过自己的实验体验感受到了“马德堡半球实验”的神奇。相信通过这次“马德堡半球实验”的现场版，同学们一定会受益匪浅，终身受益。同时也一定会点燃学生对科学的热爱，甚至他们中的一些人有朝一日会成为掌握核心科学技术的高端人才。可以说，《马德堡半球实验》现场版是最好的“实验班”。
前不久，浙江杭州丁岚实验中学学生用“猪”再现“曹冲象”的实验，也引起了社会的极大关注。笔者认为，无论是现场版的“马德堡半球实验”，还是用“猪”进行“曹冲形象表征”的实验，都不仅仅是一个有趣的教学实验，更是学校注重培养学生实践能力的有效载体。当然，更重要的是，这些现场版的“还原实验”，为学生打开了一扇“热爱科学”的大门，这显然是学生最大的“收获”。
另一方面，现在的很多学校，包括家长，要么把孩子整天关在教室或者家里看书，要么让孩子整天“泡”在题海里。这样的孩子怎么会有时间在空之间“探索科学”和“热爱科学”的可能性？可以说，现在的孩子缺乏“探索科学”和“热爱科学”，并不是孩子的错。
教育需要更多像这种现场版“马德堡半球实验”的场景。希望全球有更多的学校能够践行“以学生为本”的教育理念，有更多的学生视角，有更多的教育创新，让更多的学生参与到类似现场版的马德博半球实验中，让我们的学生在一个又一个还原实验中学会探索，学会热爱科学。
