围绕“全民族抗战”这一主题，如何给小学、中学、大学不同年龄段的学生上思想政治课？3月18日，笔者在丰台二中体验了一堂别开生面的思政课。线上线下三节思政课，针对小学生，老师通过讲解游击战，让学生对抗战历史产生兴趣；对于中学生来说，思政课侧重于全民族抗日战争的精神内涵；对于大学生，老师对中国共产党的中流砥柱作用进行了具体的解释和历史分析。
这样有针对性的思政课在丰台区逐渐兴起。笔者从“德育实践创新——丰台区深化新时期思政课改革推进会”上获悉，丰台区积极落实习近平总书记关于思政课建设的要求，正在统筹规划大中小学思政课课程体系，充分利用卢沟桥-宛平古城-抗战馆-雕塑园、长辛店爱国主义教育基地等资源，将思政小课堂与社会大课堂相结合，开展“走读思政课”。
根据不同学习阶段设计“融通”思想政治课程体系。
在今年的全国两会上，习近平总书记强调，要用好“思政大课”，结合实际。这为思想政治课的建设指明了方向。
思想政治课是实施德育根本任务的核心课程，思想政治课建设是一项非常复杂的系统工程。因此，丰台区对思想政治课目标体系进行了整体规划和构建。据丰台区教委相关负责同志介绍，丰台区根据不同年龄段学生的认知水平，设计了一整套大中小学“一体化”课程体系。小学阶段重在启迪道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感；初中阶段重在夯实思想基础，引导学生把党、祖国和人民放在心中，增强做社会主义建设者和接班人的思想自觉；高中侧重于提高政治素养，引导学生全心全意拥护中国共产党的领导和社会主义制度，形成作为社会主义建设者和接班人的政治认同。
在此基础上，构建丰台区“全要素”、“贯通式”、“实用型”思想政治课程体系。丰台区思政课立足全要素，做到“三化”，即全员、全过程、全方位。它坚持思想政治课的整体性，强调相关学科和教育要素的综合作用。同时，要注重“四个融合”，即大学与中小学、理论与实践、历史与现实、教师与学生的融合，坚持思想政治课程建设的统一，强调不同班级与教育内容的衔接；求真务实，塑造“三要”，即精品课程，开展精彩活动，走精品路线，强调思政课知行合一，以“大视野”、“大格局”做好“大思政课”建设。
据了解，在以往实践探索的基础上，丰台区发挥了思想政治教育的独特资源优势。目前，已有53所学校参与了特色思政课的研究与实践，形成了一批优秀的实践案例。
开发九条精品路线，实施“行走的思政课”建设
习近平总书记指出，思想政治课不仅要在课堂上讲，而且要在社会生活中讲。丰台区用好课内外“两个课堂”，知行并重，办好思政课。
丰台区拥有丰富的思政课教育资源，如长辛店二七纪念馆、长辛店留法勤工俭学预科班旧址、中国人民抗日战争纪念馆、卢沟桥文化旅游区、辽金城墙遗址博物馆、中国航天博物馆等。这些资源为丰台思想政治课的开发提供了实践基础。同时，丰台区高校教育资源特色鲜明，首都经济贸易大学、中国戏曲学院、首都医科大学等也为丰台区思政课的建设和发展提供了有力支撑。
为充分挖掘和利用好区域思想政治教育的资源和价值，丰台区围绕一系列主题，共建思想政治教育实践基地和思想政治研究路线，按照路线开展思想政治教育实践，打造“行走的思想政治课堂”。
丰台二中利用寒假让学生走进中国人民抗日战争纪念馆。在“行走”中，他们可以了解历史，感受革命文化和民族精神，激发学生的爱国情怀。丰台二中学生许仪参观后感慨地说:“参观中国人民抗日战争纪念馆，让我更加生动直观地体验了课堂和课本上讲述的历史，进一步激发了我为国服务的热情。”
在本次推介会上，丰台区围绕“百年党史，传承基因”、“热血卢沟，爱国情怀”、“人文丰台，爱我家乡”、“航天梦，奉献创新”、“劳动教育，创造幸福”五大主题，设计开发了特色思政课程，形成了九条思政课程精品路线。其中有长辛店勤工俭学预科班旧址、二七工厂、1897科技城、二七纪念馆、中国人民抗日战争纪念馆、卢沟桥文化旅游区等爱国主义教育基地，以及历史与现代科技融为一体的辽金城墙遗址博物馆、李泽商务区、中国航天博物馆、东高地科技馆等游览线路。
据介绍，行走思政课充分发挥地域优势，系统梳理各类思政教育资源，开发相应课程，注重学生参与，强调贴近生活，在教学的基础上融入实践、体验、研究，真正让思政课“活”起来。
构建“全员教育”协调联动机制，打造“思想政治大课堂”
丰台区以思想政治教师为骨干，整合其他教师，以中小学为主体，协调高校参与，发挥区域内学校、家庭、社会大课堂资源单位各自优势，探索构建“全员育人”协调联动机制，凝聚强大育人合力。
所谓“全员育人”协调联动机制，包括积极发挥思政课主阵地作用，在上好国家课程的基础上，建设和实施区域特色课程；组织有关专家和党员干部在学校开展“思想政治大讲堂”活动；充分发挥学生的主体作用，引导他们成为思想政治的解释者和宣传者。同时，建设一批“新时代学校思想政治理论课改革创新基地学校”，认定一批“新时代学校思想政治理论课改革创新资源单位”。他们将共同参与思政教育手册和读本的编写，构建课程实践路线，引领区域学校思政课程的建设与发展。
据了解，在协调联动机制下，丰台区开展了一系列丰富多彩的“思政大课堂”活动。如:通中学充分挖掘通精神的深刻内涵和价值，以爱国主义教育为引领，建立“为教育负责”的学校文化，高质量推进具有学校特色的思政课建设。航天中学提出了“所有老师都是思政老师”的观点。从学校航天科技特色出发，用航天精神激发学生爱国热情，探索特色思政课建设之路。新店教育集聚区、卢沟桥教育集聚区立足区域优势，开展了丰富多彩的综合实践活动和跨学科研究，育人成效显著。
抓住关键环节提高思想政治教师水平
习近平总书记指出，办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
要让中小学思想政治课“活起来”，关键在于教师水平的提高。如果学生想感受，老师首先要自己去体会。丰台区把提高教师水平作为搞好思政课的关键环节。首先，教师要深入理解和掌握丰台思想政治资源的内涵，开设具有地域特色的思想政治课。
寒假期间，丰台道德与法治的老师们一次次走进抗战馆，挖掘、观察文物中的有效信息，亲身感受老槐树上的警钟、地下的地雷、冰上的土坦克、船上的大吊竿等中国人民抗日的历史见证所承载的抗战精神。丰台思政教研组通过这样的动手实践，修改了大大小小13个版本的教学设计，开发了课前参观抗战博物馆、课堂群张贴精神磁卡、精神价值探索等学习活动课程，让文物、展品“会说话”，让思政课“活起来”。
同时，丰台区通过建立名师工作室、工作坊等形式，聘请国家、省、市理论和实践专家，建立高端专家资源库，逐步实现专家人才在整个学术板块的引领，建设思想政治学科“名师工作室”，实现工作室培养模式学术板块全覆盖。
来源:丰台新闻丰台区媒体中心
李洁思摄影李娜
编辑李娜
