近年来，临沂市兰山区把劳动教育作为五育融合的突破口，将其纳入人才培养全过程，渗透到基础教育的各个板块和家庭、学校、社会的各个方面，探索形成了区域化、特色化、多元化、协同化的劳动教育新模式，全面提升了教育质量和效益。
一是把握育人导向，完善区域化推进机制。兰山区确立了“强化认识、突出重点、点面结合、全面聚焦、注重统筹协调”的劳动教育思路，明确了“构建体系、培育三支队伍、打造五大品牌”的重点任务。“一个体系”是构建新时期劳动教育课程实践体系；“三支队伍”即培养一支劳动教育教学科研专家队伍、一支校长队伍和一支专兼职教师队伍；“五大品牌”重点打造劳动教育基地、课程体系、课堂教学、实践活动、评价体系等五大工程，形成地域特色和品牌效应。列出了学校劳动教育工作清单，即制定了涵盖幼儿园、小学低年级、小学高年级、初中、普通高中、职业学校等六个学段的劳动教育目标和十大类教育内容实例；梳理涵盖一至九年级的劳动教育专题实例，分为基础课和特色课两大类，共135个项目；它建立了覆盖所有学术段的劳动素养评价体系，从劳动观念、能力、精神、习惯、素质四个维度，以通过劳动培养美德、启迪智慧、教育美容、强身健体为重点，建立了促进学生全面发展的劳动教育激励机制。
第二，坚持因地制宜，开辟特色实习基地。投资建设中小学生综合实践基地，承担全区中小学生劳动实践培训任务，规划设计综合实践、农业实践、工业实践三大实践体验区，构建以劳动体验为主线的“五育融合”课程体系；开发了生活技能、手工艺技能、工业技能、农业技术4个板块，41门劳动课程，每年培训中小学生5万人。利用农村中小学相对广阔的校园条件，大力实施校园学农实践发展工程，农村学校实现“三个一”“五个小基地”。“三个一”，即每个镇都有种植示范园，每个学校都有种植示范场，每个班都有劳动种植区；“五小基地”，即小菜园、小苗圃、小果园、小鱼塘、小水产养殖，实现校园美化、路边绿化、科学养殖、与实用教育深度融合。城区学校充分挖掘楼前、屋后、校园角落的各类地块，开辟养殖园，配备劳动教育教室和场地，因地制宜拓展劳动教育阵地。目前，市区中小学校已积累了57亩种植土地和80多个劳动和技术教室。玉龙湾小学将校园西北角近2600平方米的土地改造成“红领巾幸福农场”，划分出60块“责任田”，分配到班级建设种植园和科学实验种植地，成为学生“自由呼吸”、生动成长的天然课堂。
三是突出校本特色，构建多元化课程体系。全区各学校积极整合劳动教育资源，丰富劳动教育内容，构建了沂蒙非物质文化遗产、校园田园、创意制作、日常劳动、职业体验五大劳动教育课程体系。挖掘沂蒙山区非遗课程，设计开发剪纸、泥塑、皮影戏、馕、煎饼制作等课程，培养非遗文化传承人。在校内开发田园课程，开设花卉种植与养护、小菜农、小果农、病虫害防治、丰收节、美食节等课程。在不同的班级培养聪明的“小农”。创意设计课程让学生体验调查研究、创意设计、评估交流、设计项目改进完善的真实过程，培养实用型“小人才”。整合家校共育课程，构建日常生活劳动课程体系，培养“为人师表”。开设职业体验课程，职业院校设立职业体验基地，中小学设立职业体验“少年宫”，组织开展职业体验活动，引导学生树立正确的择业观和就业观，培养职业理想“规划师”。
四是强化综合实施，形成协同育人格局。区政府成立了全区劳动教育领导小组，定期研究解决中小学劳动教育落地问题；成立了劳动教育指导委员会，负责全区中小学劳动教育的宣传、评估、研究和指导工作。配备专职劳动教研员，组建专兼职劳动教师队伍，形成区、校、班三级教研网络，组建劳动教育名师工作室。特别成立了“区域劳动教育新格局”研究项目组，作为年度改革创新重点项目推广，形成了劳动教育“七步教学法”，在实际教学中取得了初步成效。各学校实行轮流值班制，实行全员参与的劳动任务分工管理；开展“家务岗”活动，让学生参与家庭工作，每年学习一到两项家庭生活技能；与家庭、社区紧密合作，持续开展学生劳动评价活动，包括“做好自己的事”、“在学校积极做事”、“在园积极做事”、“在家积极做事”、“一起做公益活动”等。，培养学生的劳动意识，调动他们自觉劳动的主动性；充分发挥现代企业、美丽乡村、农业园区、文明社区等资源优势。，加强校外劳动教育实践基地建设，建设校外实践教室，定期组织志愿服务、公益劳动、职业体验等社会化劳动，强化学生的社会责任感和奉献精神。
