科学、技术、工程、数学统称为STEM，是当今世界各国倡导的一种新的教育理念。后来提出了STEM+Art = STEAM，可能是人类审美的原因。艺术之美无处不在，艺术从各个角度、各个方面融入人类的创造和创造。
1.STEAM教育
STEAM教育注重实践教学，让孩子掌握各种技能和知识，培养创造力、沟通协作能力、解决问题能力；发现孩子的兴趣和特长，让孩子充分发挥自己，展示自己。
如果我们把学生定义为只能负担目前的基础知识教育，那么STEAM教育将是一个巨大的挑战。根据STEAM教育的结构图，STEAM教育由基础知识、综合课程和课程实践三部分组成。然而，在我们目前的教学中，大部分是基础知识的教育，很少用于课程实践。如何做好STEAM教育？我们先来分析一下三个部分的关系。
知识是基础，综合课程是核心，课程实践是手段。根据各阶段学生的知识基础，设计综合课程，通过课程实践教授综合课程，达到学以致用的目的。
1.明确学生应掌握的基础知识，以基础知识为基础设计综合课程。2.综合课程类似于一个项目，包含多种基础知识，提出各种项目要求。学生可以通过课程实践完成课程。3.在课程实践过程中，学生学习和应用基础知识，提出创造性方案，运用各种技术方法和工具，与其他同学或老师交流合作，解决实践中遇到的问题，按照工程实践的方式完成一个个综合性课程项目。
2.基础知识
基础知识，STEAM教育的基础条件，作为学生教育的目的是学习和运用知识；所以，基础知识是根本。人类认知过程的知识体系是多样的；在设计、创造和完成各种事物的过程中，必须以这些基础知识为基础:文学知识、数学知识、语言知识、科学知识、哲学知识、艺术知识、技术方法等等。基础知识就像原材料，可以被我们的大脑加工，创造出好的产品。
3.综合课程
我们普遍的理解是，STEAM教育的前提是对基础知识有一定的了解和掌握，这也是目前STEAM教育只在大学阶段进行的原因。那么我们如何在中小学实施STEAM教育呢？中小学提出STEAM教育，综合课程的设计很有挑战性。
综合课程是STEAM教育的核心；综合课程是各学科的整合，它来源于现实生活，与我们的生活密切相关。学生很容易提出自己的观点，培养自己的创新意识。
科学、社会、人文、历史、地理、生物都与我们息息相关。如何提炼出适合学生各个阶段的综合课程是关键。这对课程设计者提出了很高的要求。
4.课程实践
实践是STEAM教育的教与学。教师扮演导师的角色，学生通过工程实践来学习。学生可以利用各种技术方法和工具完成课程，总结课程的知识点和内容。
从课程的综合性来说，STEAM教育的另一个挑战是综合课程对应的全科教师。教师需要掌握各学科的基础知识，这样才能保证在教学中教育和引导学生完成课程实践；这是一门开放的学科，需要老师有很深的知识储备。
常用技术方法
头脑风暴自上而下的设计方法，结构框图，流程图，思维导图表
学生在实践的过程中学习，实践也是兴趣的驱动力。在实践的过程中，他们明白了知识的用途，体会到了“书用之则恨少”的滋味。促进学生主动学习，有目的地学习。
5.STEM的过程:
综合课程、综合教育对教育者提出了很高的要求；STEAM教育还处于探索和实验阶段。
美国的STEM教育是2007年才从本科延伸到中小学的。
STEM在中国，2017年在北京成立了STEM教育研究中心。
6.实际考察和调查。
美国STEM =未来准备投票的调查报告
