一，大学生职业生涯规划课程教学的现状
随着大学毕业生人数的逐年增加，就业已经成为一个社会问题。目前，高校普遍认识到大学生就业问题的严重性和重要性，积极开设职业生涯规划相关课程。该课程对实现各专业人才培养目标，帮助学生确定目标定位，树立职业规划意识和正确的就业观，合理规划未来发展，提高职业生涯管理能力和就业能力具有重要作用。大学生职业生涯规划课程自开设以来，得到了学生的高度认可和支持，但也存在以下问题。
课程设计不合理。
首先，虽然开设了与大学生职业生涯规划相关的课程，且培养计划制定了统一的课程标准和学时数，但课程无法根据各专业的特点单独授课，在职业生涯规划指导和就业指导上也很难与学生的专业相结合。其次，课程内容由教师自己决定，导致教学内容和质量不高。在教学过程中，教师主要采用讲的方式，学生主要采用听的方式。学生学习积极性和参与率低，师生互动少。最后，这门课的考核方式很难像其他专业课一样统一。基本上是以论文或报告为主，学生对能否借助课程的专业知识进行自我分析和自我提升的判断标准不一。
缺乏专业教师。
大学生职业生涯规划课程主要是引导学生面对就业形势，对自身职业发展进行有计划的专业和针对性的学习。从职业生涯规划教育的角度来看，教师应具有多年的职业指导和教学经验，掌握一定的教育学、心理学、管理学等学科知识。但就目前的教学情况来看，现在的教学教师整体是非专业的，教师水平参差不齐。具有相关资质的专业教师很少，大部分是非专业人员或辅导员、班主任。教学队伍不稳定，教学质量难以保证。大部分讲师没有接受过系统的职业规划培训，很多讲师没有接受过相关职业规划课程的教师认证培训，缺乏理论知识和实践经验。
对课程重视不够。
首先，高校对大学生职业生涯规划课程的教学重视不够，在课程的顶层设计、教学软硬件设施的投入、教学督导等方面做得不够。其次，没有真正对大学生进行有针对性、个性化的职业生涯规划指导和教育，没有实质性的人才培养体系，或者没有将学生的职业生涯规划纳入整体培养计划，对学生职业生涯规划的认识缺乏全面性、系统性和深度。最后，由于环境差异、家长和学生的个人经验局限等因素，大部分学生的职业规划意识比较薄弱，对职业规划在未来的重要性认识不足。学生自我认识不够准确，课堂上的极性不高，意识和思维还处于迷茫状态，角色没有得到转变。大部分学生的自我认知不明确，不知道自己适合做什么，想做什么，能做什么，缺乏明确性和科学性。求职时定位不清，野心太高或自怜太低，导致现实与目标脱节。
二，提高大学生职业生涯规划教育有效性的建议
树立正确的意识
首先，高校要重视大学生职业生涯规划课程建设，将职业生涯规划课程纳入学生学习和培养计划，不断完善课程教学体系，结合就业形势、学生需求和社会需求，不断审视学校层面在职业生涯规划教育体系建设中的不足，通过问卷调查、访谈、研讨等形式了解学生对课程教学的需求。其次，通过毕业生访谈、问卷调查、用人单位访谈等形式，了解社会对人才的需求，分析近年来各专业的就业情况，把握教与学内容的方向。最后，指导教师在教学过程中逐步引导学生重视职业生涯规划，让学生充分认识到职业生涯规划的重要性，积极参与教学活动。学校要从新生入学之初就宣传大学生职业生涯规划的重要性，启发和引导学生正确分析自身的优势和劣势，合理树立就业导向，提高职业生涯规划能力。
科学课程模块
大学一年级的课程主要是引导学生认识自己，认识自己的专业。学生处于适应期，主要任务是夯实基础，树立职业规划意识，进入自我探索阶段。大学二年级的课程设置主要是修订职业规划，考察自我确立目标的可能性，完善认知结构，使学生处于定向期；大学三年级是冲刺期，课程设置主要是给学生提供一个实践职业规划的平台，包括社会实践机会和职业实践。大学四年级是差异化时期，课程设置注重与就业创业指导相结合，引导学生进一步明确职业发展方向，进一步了解就业相关政策和求职技巧，提升综合就业能力。学校要根据专业的特点和学生不同阶段的不同需求，把课程分成几个模块。比如低年级的课程可以分为专业思想教育、专业发展与就业前景、创新创业、目标导向、专业兴趣、自我探索、沟通表达、礼仪素养等模块。对于大四学生，课程可以分为简历制作、面试技巧、历年各专业就业分析、决策、面试模拟、就业创业政策等模块。整合优质教师资源，每位教师专注某一模块的课程教学，发挥教师教学优势。
优化课程设置。
首先，一支高素质的教师队伍是课程教学成功的必要保证，因此职业生涯规划课程教师应该专业化发展。建设一支稳定、专业的职业生涯规划教师队伍是课程改革的关键环节。教师要选派既有理论基础又有丰富实践经验的人员进行系统培训，并取得相关职业资格证书。其次，借助社会组织聘请资深HR、职业经理人、职业规划师开展讲座、沙龙等教学形式，借助学习、培训等一系列实践渠道，提升教师的职业规划素养和教学水平。
创新课程教学方法
首先，采用不同专业、不同班级的小班教学。通过小组讨论、制作职业规划书、职场讲座、毕业生招聘会等实践活动，让学生多层次、全方位地认识自己，知道自己能做什么、适合做什么。其次，设置相应的情景模拟，让学生亲身参与、体验和感受学习过程。比如在课程内容中设置模拟面试，体验招聘面试过程，通过模拟招聘学习注意事项和面试类型，提高学生的实践能力和心理素质。再次，邀请往届优秀毕业生代表返校作为校友论坛，分享求职心得，让学生更好地了解求职过程和社会需求。最后，课程教学安排与寒暑假社会实践有机结合，鼓励学生到相关用人单位实习，使学生理论与实践相结合，具有一定的实践经验。
优化课程评价方法
过去课程考核方式单一，学生往往要为学分付费。评估学生借助课程专业知识进行自我分析和自我提高的标准各不相同。平时设置了考勤、模拟练习、小组讨论、经验分享、总结报告等模块进行考核。教师根据每个学生的表现做出有针对性的评价，从而帮助学生更好地了解自己的优势和劣势。
当前，在严峻的就业形势和巨大的就业竞争压力下，用人单位对应届毕业生的要求越来越高。对学生进行职业生涯规划教育，引导他们制定完善的职业生涯规划，对他们的终身职业发展至关重要。加强对学生的职业生涯规划教育，不仅可以在一定程度上使学生规划职业生涯和就业方向，帮助他们树立正确的择业观和就业观，增强他们的创新创业实践能力和就业竞争力，还可以大大提高高校的创新创业综合能力和就业率。
