本文转自:生活新闻
哈尔滨市季红小学是黑龙江省首批劳动教育示范学校。走进这所光辉的学校，就像置身于一段红色的历史。70年来，木鱼聚丰在追求与实践中深思熟虑、坚贞不渝，在传承与创新中勇往直前。随着《义务教育劳动课程标准》的颁布，劳动课程作为一门新的独立学科出现，从一个为各学科提供支点和基础作用的学科，转变为一门具有独特教育价值、增加知识和技能的专业学科。洪小学劳动教育多元化课程紧紧围绕学校“尊重学生个性，实现主动发展”的办学理念。依托“五色劳动教育”，真正把劳动教育融入目标、生活、文化、情感、创新之中。启动了“五园五色多元化劳动课程体系”校本课程资源的开发建设。
认真研究新课标“明确”课程的现实意义和方向
新时期如何实施劳动教育？这是季红小学及随队教师一直在思考的问题。围绕省中小学劳动教育“红绿蓝金银教育”总目标，学校深入践行“新时代劳动教育”思想。通过五个主题目标、五种有效途径和n个主题项目，使劳动教育真正融入目标、生活、文化、情感和创新之中。传统劳动教育与新劳动教育相结合，纪律教育与劳动教育有机融合。打破学科之间、课堂内外、校园内外的界限，创新课程体系，通过共享、建立联盟、创建等方式拓宽教育实践场所，深挖劳动教育新元素。旨在推动劳动教育回归初心，育人为本。鼓励学生努力、诚实和创造性地学习。在增强学生劳动意识的同时，要培养学生的科学精神，提高学生的创造性劳动能力。促进学生在实践中学习、在责任中体验、在尽职中成长，使劳动教育成为追随红十字的学生的“必修课”和“成长课”，为学生走向社会、创造未来、成为时代负责任的新人奠定基础。
继洪小学劳动教育多元化课程的支持与实施，紧紧围绕“尊重学生个性，实现主动发展”的办学理念，将“五色劳动教育”与学校德育紧密结合，坚持开发校本课程资源，形成了参与教育的主攻方向。将学生日常生活劳动、生产劳动、服务劳动三大内容细化到每个学年，系统地划分为进校园、进家庭、进田间、进基地四个区域。
二、以实践为主线打造“新”劳动课程教育空
知行结合，注重实效，是新时期劳动教育应遵循的规律。在塑造学生劳动价值观的过程中，应该是具体的而不是抽象的。不能强求，但要有意识。学生在劳动实践中体验美，追求真，积极创造，最终充盈心灵和灵魂。全景式的“体验”为打造劳教五园空打下了良好的基础。
课程内容结构——“纵横交错的建筑和平行的轨道”。“垂直”:四季覆盖的农科院异地种植和“知粮知难——知试验田”的蔬菜种植，参与种植“全职体验”。“横向”:教学、比赛、假期劳动清单是多元化的，根植于生活的“全方位体验”。双轨:学校劳动教育和家庭劳动教育并行协调，促进学生在实践中学习，在责任中体验，在尽职中成长。在把劳动教育作为学生成长培养技能的全景图的同时，对学生正确价值观和良好劳动素质的阶段目标和结构关系进行了详细规划。
五色劳动教育的课程内容以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单位构建课程结构。根据新课程标准，形成以三种劳动为主线、以高级任务组实现横向和纵向劳动教育的网络结构，横向注重涉及领域的广泛性，纵向注重系列发展，找出学生“学”的目标取向、问题和创新取向，基于培养学生“尊重学生个性、实现主动发展”的目标严格确定，构建纵横交错、双轨并行的课程内容。
三项任务整合立体，做“活的”劳动实践，培养时代新人。
无论是连续四年参加市农科院、市教育局组织的异地种植活动，还是寒暑假劳动创造幸福生活的系列活动，还是五一劳动节劳动之花的绽放，都是将生活的现实与家庭的现实紧密联系在一起。建立“季红种植小专家”微信群，及时反馈指导学生种植情况；家长会前的舆情调查，有了引导家长进行劳动教育和家政实践的方向；五一劳动青年主动评选劳动小能手和优秀家长，就是为了让劳动领域和操作立体化。校内外融合，课内外融合，家长和学生共同成长。
课内与课外相结合:课内教师根据农科院的指导和各学科特色课程开展教学活动，带领学生共同学习；上课时，学生练习方法，细心维护，细心观察。课内外相辅相成，相互促进。
记录与交流并重:鼓励学生通过观察记录单、视频、美图软件等视频，保留与小昕薇一起成长的点点滴滴。学校设计观察手册，有观察，有记录，有思考，有发挥；对教师的记录进行预判、指导、监督和评估。老师可以及时了解学生的维护情况，同时也方便学生交流，对活动有很大的促进作用。
反馈与指导同步:学生对种植情况和学习养护知识的反馈，是教师开展和推动活动的专业指导过程。
以中学生在水田、菜园的实践经验为例，学生用小手触摸，用鼻子嗅，可以真切地感受和了解菜苗、稻苗的生长状态和外观。在又窄又滑的田埂上，伴随着泥土的清香，学生们放开手脚，走一走，量一量，称一称，评一评，感知尺、足、公斤等长度、重量等计量单位在数学中的意义，以及汉语词汇的表达和应用。在大自然的怀抱中，红学生们可以用眼睛看到和认出蔬菜幼苗和水稻、水果植物的样子，并收集和收藏标本。通过绘画生动地观察和表现谷物的形状和颜色。在田野和菜地里，学生们用双脚丈量着黑土的丰饶和深邃，用双手触摸着稻穗的妖娆风韵，用双眼凝视着红辣椒畦和绿色。
第四，注重学生实践，获得“扎实”的劳动品行，为未来筑梦
基于目前的“双减”工作，能够深入有效的实施，让不同层次的学生得到提升，学校必须有一个明确的评价体系。同时，为了在实践教学活动中简化、程序化和操作化评价。
劳动实践活动适用的活动项目难度等级可以概括为“433”。“四”是实践活动的四种方式，第一个“三”是要培养的三种能力，第二个“三”是学生的三个层次。
在实际教学活动中，通过自选劳动项目指导和表现性展示评价，在应用和遵循三种评价模式不同侧重方向的基础上，开展有效的、有针对性的劳动教育体验和展示评价活动。
这是一个完整的“尊重学习内容本身，尊重可持续发展和多元能力的目标设定，基于方案实施过程的合理性，实践体验者的参与和评分机制，对方案进行指导，对活动进行改进，并根据实际结果对活动进行反思和改进”的过程。
教育是初等教育的重要组成部分，季红努力为幼苗生长创造沃土；教育是创造健康成长的优质途径，季红在希望的田野里做着实实在在的劳动教育！
