“以人为本”教学策略的应用技巧
要实现真正“开放”的高中思想政治课堂，需要培养教师的“开放”智慧，掌握“听”和“说”的技能。
1.教师要学会“听”:读懂学生的技能
《现代汉语词典》对“听”的解释:认真听。课堂教学中的倾听包括师生间的倾听、学生与教师的倾听，主要指教师对学生的倾听。作为一种教育活动，“听”不是孤立的，而是伴随着观察、思考、讨论、选择、设计等教育方法和行为。这就要求教师掌握一定的听力技巧，以达到有效的听力。
走进学生，仔细聆听。
教师只有走进学生，拉近学生之间的距离，才能有效地“听”。学生讨论时，老师不妨弯下腰听学生交流，但要保持适当的距离，否则会影响交流，让学生有压迫感。
另外，在听的时候，老师要身体前倾，以显示自己的专注和对学生答案的尊重。同时要保持良好的眼神交流，避免眼神漂移。让学生感受到老师对他们的回答感兴趣，从而鼓励学生大胆发言。
最后，教师要注意缩短学生与教师的心理距离。教师要注意及时转换角色，站在学生的角度思考问题，最大限度地尊重理解学生、宽容学生、善待学生的“不满意的答案”，消除师生之间的心理障碍，真正走进学生的内心。
全方位耐心等待听学生发言。
教师的“听”是为了更好地了解学生，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，而不是为了评价或得到标准答案。在课堂教学过程中，学生受到自身知识水平、能力、性格、语言表达能力等因素的影响。，而他们的思维在回答问题时也不一定清晰、准确、流畅。老师在听的时候一定要耐心等待，多给学生一些温暖和包容。
当学生的回答偏离主题或突然沉默时，老师要对学生有充分的信心。而不是轻易打断学生的发言，或者让其他同学帮他回答自己满意的答案，而是耐心等待。有时候，短暂的沉寂之后，往往会绽放出智慧的火花。
积极引导和适度评价
老师“听”的时候，要多听少说，但不代表不说话或者沉默。因为老师长时间的沉默会让学生产生误解，以为老师对自己的话不感兴趣，或者认为自己的话不对。因此，教师应该在适当的时候对他们进行引导和评估，以打开学生的思维，给他们新的启示。避免给学生过多的封闭性问题，使他们处于被动地位，抑制他们自我表现的积极性。
2.教师要学会“说”:课堂互动的技巧。
面对“放手”课堂，教师如何有效处理学生的智慧甚至“意外”？这就需要教师在课堂互动过程中学会“说话”的技巧，即“有效提问”。
教师应注意提问的有效性。
“有效的问题通常是开放的、发散的和可参考的。要求学生利用已有的知识储备和思维机制进行回答，鼓励学生通过独立思考做出自己的答案。”有效的提问可以发人深省，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的发散思维能力，逐步培养学生的探索、发现和创新精神。
老师要注意提问的准确性。
所谓准确，就是要求老师抓住问题的关键点，让学生在快速思考后，知道老师问的是什么，并回答出自己的思考答案。如果老师的问题模棱两可或者超出学生的认知，学生就会出现思维偏差，答非所问。
老师应该事先仔细提问。
如果老师提出的问题是学生一眼就能在书本上找到答案的问题，学生往往会表现出不屑一顾的态度，时间长了学生就会失去回答的兴趣。所以这就要求老师在设计的时候要注意问题的难度、挑战性和爆发性。
同时，也要注意问题的渐进性。老师的问题不可能一下子给学生看。应该根据教学目标和问题有条不紊地提问，这样学生在探究时问题才会有吸引力和挑战性。
“放在首位”教学策略应用中应注意的问题
一个“开放”的课堂可以为每一个学生提供平等的展示机会，有利于学生潜能和个性的发展。然而，“开放式”教学对教师有更高的要求。教师不应该一下子把所有的教学内容都灌输给学生，而应该精心设计并创造性地使用教材。同时需要提高对课堂的掌控能力，善于捕捉课堂信息资源，真正调动学生的思维。为了满足这些要求，我们需要注意以下问题:
1.教学内容的科学选择
“开放式”课堂在教学内容上要求理论与实践相结合。“老师可以传授最新的政治、经济、科技、文化等知识。给学生，鼓励他们关心时政，关注生活，开阔视野，广泛接触社会”。那么，如何才能选择适合“开放式”课堂的教学内容，提高教学效率呢？注意以下几个方面:
根据教学目标确定“释放”的教学内容。
高中思想政治课的教学目标包括:知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。不同的教学目标决定了教学重点的不同。因此，我们在选择“开放式”教学的内容时，可以从教学目标入手。
在“玩”之前认真准备案例内容
在进行“开放式”教学之前，教师首先要熟悉案例的内容，了解案例中陈述的情况和每一个细节，否则可能会在开放的过程中陷入被动。其次，教师要深刻理解所选案例的背景和意义。
由于思想政治课是一门具有强烈时代气息的学科，教师只有明确案例的背景，才能对案例所反映的事件和问题有更深刻的理解。最后，教师需要将自己的思想感情与案例本身的情境性、问题性特征相融合，让整个案例内容和课本知识心中有数，为“开放式”教学做好充分准备。
2.选择有效的教学方法。
“‘满堂灌注’的传统教学方式严重束缚了学生的思维和创造力，而‘开放式’互动课堂教学方式则能充分调动学生的学习积极性”，培养创造力和自主探究能力。
思想政治课是一门人文课程，具有鲜明的时代特征，需要理论联系实际。由于教学内容的不同，“教师必须突破自身局限，灵活选择和及时调整教学方法，以适应教学需要”。我们可以“根据加涅对学习结果分类体系的论述，灵活采用分类分析、图形分析、层次分析、信息加工分析等方法”，引导学生自主探索学习。
其中，图示分析法是高中思想政治课教学过程中应用最广泛的方法。“图示分析法是以直观的形式揭示教材要素及其相互关系的分析方法，主要适用于认知教学内容的分析。”
3.精心设计教学过程
“开放式”课堂，为了达到教学的有效性，需要精心设计，安排案例实施的过程，明确整个过程应该从哪里开始，如何进行，如何引导学生深入分析案例，达到什么目的。通常，需要注意以下几个方面:
第一，注意新课导入的方式。好的导入是上好一课的关键，往往能事半功倍。教师在选择导入材料时，一定要记住导入最重要的作用是“引起怀疑”和“引起兴趣”。只有选择这两类材料，才能达到理想的效果。
第二，注意时间分配。要提前做好详细的时间分配计划。教师可以根据时间控制每个讨论环节，以达到教学目标。
第三，要注意重难点的处理。整个教学设计要突出重点和难点。无论是案例选择还是时间分配，都要先考虑重难点，其次才是问题引导策略的准备。比如讨论问题时，学生可能会偏离题目，答非所问，这就需要老师及时引导学生的讨论，让他们回到正确的轨道上来，继续思考和回答问题。
