原广东财经大学校长王华教授认为，外部环境对会计的影响主要集中在四个方面:政治环境、经济环境、社会环境和技术环境。自上世纪七八十年代以来，财政部、教育部等相关部委相继出台了会计与教育改革的指导性文件，国家政策和法律指导锚定了会计发展的方向。近年来，国际形势发生了变化，新冠肺炎疫情带来的不确定性增加。国内外政治经济环境的演变极大地改变了企业的经营环境。以“移智从云到云”为主导的新一轮信息技术和产业变革，使数字经济快速迭代发展，新业态、新技术、新职业不断涌现，对会计理论、会计职能、会计组织方式、会计工具和手段等产生了重要影响。传统会计工作的重大变革、会计专业的快速发展和高端会计人才的巨大缺口，对高层次复合型技术技能人才的培养提出了新的要求。
目前，我国会计人员供需存在严重的结构性矛盾，高端会计人员数量与我国经济高质量发展的需求不匹配。新科技的发展进一步带来了会计人员的分化。随着初级的、重复的、程序化的会计工作将逐渐被人工智能所取代，低端会计面临着巨大的转型压力。然而，数据分析、企业目标和市场预测、管理咨询和建议、投融资决策、风险预警和控制等服务于企业增值和经营决策的中高端会计人员却成为稀缺资源，会计工作和职能走到了不得不做出选择的十字路口。
数字经济环境对会计职能变化的影响主要体现在三个方面:一是对会计信息的数量和质量要求变得更高，数字经济环境带来的创造经济价值的新方式使得企业对自身经营风险评估和内部财务管理的质量要求不断提高。然后，会计信息需求者再次内化。随着数字化时代企业无形资产比重的增加，外部投资者对会计信息的需求随着其相关性的降低而降低，而企业内部对会计信息的需求被重新强调，即重新内化。最后，获取和使用会计信息的方式发生了变化。数字技术为企业财务管理带来了全新的工作方式，方便了会计信息的收集、分析和使用，使企业获得了更加个性化的数字化服务。
作为金融企业的核心战略支撑部门，面对企业精细化管理和高效运营的转型需求，应积极采用互联网思维和技术开展会计实践，强化会计的分析、预测和决策功能，使会计从“价值反映”向帮助企业“价值创造”转变；提高会计数据应用和技术创新。建立在互联网上的会计系统可以提供会计信息的实时报告，促进会计工作的规范化和高效化，提高会计信息质量。通过产融结合，分析预测的数字化可以帮助企业应对复杂的环境和艰巨的挑战，帮助管理者进行管理决策，通过职能和人才的转化实现价值创造。
趋势会计的发展是反应性的，会计应根据一定时期的商业需要而发展，并与经济发展密切相关。经过40多年的改革开放，中国经济开始从高速发展转向高质量发展。宏观上，体现在经济发展方式的转变和经济结构的转型升级。微观上，体现在企业组织的变革、商业模式的创新和战略重心的转移。数字经济作为一种新的经济形态，正在成为经济增长的新动力源和转型升级的重要驱动力。未来随着信息化的全面铺开，将对基础会计形成挤出效应。会计核算作为过去财务人员最基础、最核心的工作，正随着技术的变化而逐渐“死亡”。这个“死”并不意味着会计业务不存在，而是在技术的帮助和添加下，会计业务逐渐不需要财务人员来做，甚至逐渐脱离人类的参与，从而实现“业务-会计记录”的去人工化过程。大数据下，传统的财务会计也将扩展到财务管理。传统会计没有市场，企业管理将从事后救济转向事前参与，相应的财务人员势必从专科向通才转变。
数字技术的发展给企业会计时间带来了巨大而不可逆转的变化。只有会计改革创新才能与时俱进，满足企业会计实务的发展需要。会计的改革和发展离不开会计教育的变革和会计人才的培养。会计专业、课程、教材、教学方法等。高校将随着数字时代的需求进行调整:课程是人才培养模式的核心要素。我国各高校会计本科专业的核心课程长期处于稳定状态，课程名称、课程内容甚至授课老师基本长期处于稳定状态。这种稳定性所导致的教学质量的必然稳定性，不仅没有成为会计本科课程的独特竞争优势，反而常常成为学生和用人单位诟病的对象。无论是主动还是被动，都进入了数字化时代。随着会计教育国际化进程的加快和数字经济时代的到来，会计本科教育课程体系中学科“交叉融合”的呼声逐渐高涨；教材建设是人才培养的重要环节，是课程的载体。我国会计教材建设紧跟会计环境的变化，以更好地适应我国会计教育的基本国情，满足会计教育人才培养的需要。这期间涌现出一些优秀的教材，经过多次修改，受到全国会计专业师生的青睐。随着科学技术的快速发展，会计教学方法已经从传统的“粉笔加黑板”的模式发展到现在的多媒体、海量开放网络课程、“互联网+远程教育”等依托现代信息技术的新模式。
作为一名金融从业者，面对大数据和人工智能给金融领域带来的新变化，要想成为智能时代有价值的金融人，就必须认识到创新，建立数字时代新的思维体系，同时通过不断学习实现个人知识能力和职业发展的不断提升。智能金融转型主要有三个方面。第一，要服务，不能局限于财务会计如何更好地计量和反映的角度，也不能在原有的职能理解下思考管理会计如何发挥作用，而要通过对会计数据的记录、分析和预测，为企业的经营管理决策服务。那么，会计的角色应该重新定位。在内外部界限逐渐消失的企业平台中，需要从企业的一个职能部门转变为全方位的业务伙伴，就像企业处理好与客户、供应商等利益相关者的关系，在共享和服务的理念下发挥会计的服务功能。会计角色定位的变化既来自企业内部管理的需要，也来自会计人员对自身职业价值的反思。最后，突出会计服务功能。任何信息化问题，背后反映的还是管理问题。当企业在推进数字化转型和产融结合的进程时，必然会有人员和部门之间的冲突带来的阻力。财务人员应积极克服和解决这些矛盾，推动企业数字化进程。
问题在数字化时代，会计转型和会计教育改革的前景是光明的，但同时存在的瓶颈和困难也不容忽视。首先说明了优秀会计人才的差距。据统计，2018年我国会计人员总数约为2000万人，但传统会计人员数量庞大，优秀会计人员仍然稀缺。拥有中高级会计职称的人数相对较少，只有212万人。其中，高级会计师16万多人，注册会计师25万多人。这个标准定义的优秀会计师数量相对较少。到2020年，我国会计相关从业人员已经超过4000万，而高级会计职称人员总数不到400万。业内从业人员多从事基础会计业务。如今，在市场和技术飞速发展的时代，企业面临的外部环境和技术环境都发生了很大的变化。如果财务人的角色仍然是会计、报账等传统会计工作，不仅对企业有利，对个人职业发展和价值创造也是有利的。其次，由于学术研究的相对滞后，会计学术研究对会计职业和实务的影响相对有限，对会计教育的引导和改革作用也较弱。借助云计算大数据分析方法，完成企业财务管理的理论研究晚于实践。会计学界对这方面的研究大多是从日常实践中总结规律，并没有形成系统的理论逻辑知识体系。这对企业财务数字化转型的进一步发展不会产生积极影响。数字化财务转型研究更注重转型目标下管理会计工具的应用、财务共享服务的实施和具体数字技术的应用，以提升会计的效率和降低成本，促进财务组织的转型和会计人力资源配置结构的调整。数字化金融转型的实践领先于理论研究成果。会计学界很少通过理论高度认识新经济、新业务形态。
然后，会计人才培养比较扎实，会计能力结构单一。高校传统的培养模式强调理论知识的培养，弱化实践和创新能力的培养；重视传统的财务会计课程，轻视能为企业创造更多价值的管理会计；视野局限于会计专业的知识，忽视了跨学科知识交叉整合的能力；专注于国内会计业务的运作模式，缺乏适应国际业务的能力。这些学生往往在实际工作岗位上从事大量的会计基础工作，缺乏向优秀会计人才转化的能力。
目前，高校培养的会计人才不能完全满足企业的实际需求，会计本科人才培养改革面临问题和困难。从师资结构的实际情况来看，大多数学校本科会计人才的培养目标侧重于财务会计的核算能力。而实践中急需现代化手段的分析型、决策型会计人才培养不足，培养目标同质，专业课程内容单一。传统的会计教学方法过去为行业培养了大量人才，但学者陆春英指出，面对日新月异的经济发展环境，会计教育明显滞后。传统会计教学的首要目标是通过教学使学生全面掌握会计的基本知识、技能和方法。叶志峰等学者指出，这种固化的培养模式已经不适应当前大数据时代的发展需求。这种传统的教学模式忽略了会计从业人员应该具备的会计思维方式和财务素养的培养。教育滞后于大数据背景。会计教育局限于账目的数据结构，忽略了经济业务生成的过程和外部影响因素等非结构化数据，使得会计教育局限于会计相关数据的整理和分析，并兼顾了非结构化数据的作用，从而使得数据反复进入信息系统，影响会计决策者有效利用信息做出判断。教师结构呈现出两极分化的格局，骨干教师较少，中青年教师较多。数字会计资源建设和利用率低。从近几年职业学校的招生情况来看，会计专业的招生人数呈下降趋势。会计证考试取消后，学生缺乏学习目标和兴趣。从学校整体规划来看，会计专业是一个饱和专业，被忽视，数字化教学资源紧缺。数字会计技能竞赛与教学和实训脱节。各类信息技能竞赛重在展示，表演多，与课堂教学和实际工作联系不紧密。
最后，财务人员的传统工作模式不断改变。财务人员可以通过汇总企业的收入、利润、成本等信息，提高对企业高层管理的决策支持。虽然会给企业的发展带来一定的帮助，但这些信息都是固定的，是在长期业务工作完成后对业务事项的反映和记录，无法满足企业高层准确、快速掌握市场变化并做出决策依据的需求。有时候，信息滞后反映的问题可能与实际情况有出入。如果企业高层利用这些信息为企业的发展做出决策，最终的结果可能会更加偏离。因此，随着科技的进步和信息技术的不断发展，越来越多的企业乘着互联网技术的东风，走向企业数字化转型之路。
培养时代和社会需要的高层次人才是高校的重要使命。面对数字智能时代给会计教育带来的挑战和机遇，高校应及时适应行业发展和未来趋势，面向数字经济时代国家和社会发展对会计专业人才的需求，重塑培养目标，优化课程设置，编写特色教材，构建实践体系，建设高素质师资队伍，遵循教育规律，提高学生能力，建立在各级各类高校广泛推广应用的会计人才培养体系。从培养目标、能力要求、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障体系等方面，提出了我国本科会计人才培养改革的对策，以期推动我国高水平本科会计教育，提高本科会计人才培养质量，为会计行业发展培养懂会计、懂业务、懂技术的"三懂"数字会计人才。
数字化时代，人们的生活方式受到了极大的影响，企业面临的不仅是挑战，更是机遇。新冠肺炎为许多企业的管理模式敲响了警钟。无论是消费者还是生产者，人们都需要更方便快捷的服务。对会计职能的认识，因为数字化的冲击，也在逐渐发生变化。探讨数字技术对会计职能的影响，有助于会计人员的发展需求。为了进一步满足和适应社会主义市场经济发展的需要，企业会计信息社会化过程中需要全面考虑数据质量，科学认识社会化，避免数据信息的随意变动。企业会计的职能应根据社会和企业发展的需要进行变革和拓展，以适应企业发展和政府监管的要求。同时，为了进一步优化企业会计软件的使用能力，企业管理者应从多方面入手，提高会计人员的素质，加深对社会发展需求的理解，加强企业管理制度，设立信息数据分析处理部门，使会计电算化等会计软件能够应用到更多的企业，最终促进企业的发展，增强企业的市场竞争力，进而推动我国经济的发展。
在数字化时代，如何积极应对经济转型的挑战，如何抓住机遇成功转型，如何实现财务价值和自我价值，是财务人员必须认真思考和对待的问题。财务人员可以从以下几个方面改变。提高政治站位，强化责任意识和担当意识。转变思维，培养先进的理财理念。强化全局意识，培养战略思维和系统思维习惯，增强对企业外部环境的敏感性。金融一体化，强化共享和服务理念。加强学习和实践，提高素质和能力，通过工作、培训、自学、考试强化学习思维和实践，学用结合，丰富知识体系，提高素质和能力。
在财务共享模式成为必然趋势的今天，广大财务工作者必须以全新的眼光重新审视自己的专业能力。企业也要重视财务人员的培养，重塑管理模式，充分利用大数据、云计算、移动互联网等技术，依托财务共享中心，构建新财务下的业务财务组织架构，变事后核算为事前大数据分析、事中全过程控制的工作模式。加快财务人力资源的优化配置和财务人才的战略储备，进而大力推进基层财务人员的转型，提升企业整体的价值创造能力。
参考“新基础设施”新发展助力熊英会计教学数字化转型罗爱华，数字化转型中财务人员的对策
大数据时代中职会计教育模式的改革与创新冷魏紫
“智移云”背景下会计专业人才培养现状及需求分析
企业财务数字化转型的理论逻辑——会计职能视角下的张庆龙
企业财务数字化转型的理论逻辑——基于王强的会计职能视角
企业数字化转型背景下财务人员转型的思考
数字时代会计人才培养“致富模式”的探索与实践金
周惠数字化管理会计能力建设途径研究
数字时代黄霄云财务人员转型发展的思考
数字时代的会计教育改革与职业发展
数字时代对会计职能的影响
未来财务人员的转型之路:胡琛
中国舒威会计本科人才培养的现状、挑战及对策
王赢新专业目录下大数据与会计专业人才培养改革与实践
王华“大学”协同培养卓越会计能力的方法与实践
—结束—
中国商业会计学会数字分会中国商业会计学会数字分会及数字会计结业证书。就业，一证搞定！
微信官方账号
