面向市场和企业
课程设置和教学计划要以市场为导向，市场缺人才的时候学校就开什么专业课。同时要兼顾学生、行业、学校、教师、教育认证机构等相关主体的利益。课程设置和教材内容更新要积极顺应现代科技发展趋势，摆脱滞后的教育理念，及时反映当代社会的新理念、新应用、新技术、新趋势，引领时代新潮流。在互联网上，学校、企业和学生之间架起了一座信息桥梁。借助互联网，学校可以了解和分析企业需求，通过分析结果随时补充和整改课程，加入企业最新项目，增强教材实用性，让学生更快感受企业工作内容，提高实战能力。为互联网传统工程教育注入新鲜血液，保持三者紧密联系，最终提高学校的教育质量。
使用开发的大规模开放在线课程
公共课程，如大学英语、就业指导等，可以通过开发的海量开放在线课程进行教学，如网易公开课、中国大学MOOC、好大学在线等。同时，我校的特色精品课程也可以分享到海量的开放式网络课程平台上，供更多的学校和学生使用。知识没有国界，也没有“学界”。各高校要充分利用互联网平台的优势，有效整合全球高校教育资源，借鉴名师教学经验，让国内知名高校的一些特色、优秀课程出现在自己的学校，供学生学习使用，突破对学生施加的时间和空限制。通过互联网平台，学生可以自由选择自己需要的课程，也可以把好的资源分享给更多的学生，让每个学校都能分享到优质的课程。
创建自己的在线公开课。
高校可以借鉴国外开发海量开放网络课程的先进经验，在教学实践的基础上构建自己的网络教育平台。学校必须有海量的课程资源、优化的课程结构、独特的课程产品、多样化的课程菜单供学生选择。很多高校通过对社会人力资源需求的分析，开设了“数据科学”、“大数据”等相关专业。同时他们根据社会对人才的要求培养学生相应的能力，通过收集反馈信息及时调整课程。除了我校必修课的开发和应用，利用互联网技术，我校选修课的数量和内容也变得极其广泛。一些前所未有的新奇话题，现在变成了选修课，被带到课堂上，符合学校的实际情况和学生的实际需求。
建立网络共享资源库。
在资源库的表现形式上，学校应充分利用现有的高新技术，利用多媒体技术、三维虚拟技术、三维打印技术等。除了文字、图片、音视频、动画等。，使网上资源多样化，加强对多个学校终端的推广，提高资源共享的效果。在“互联网+教育”的大背景下，互联网应该渗透到学校的每一个角落，包括教学、学习、科研、生活等各个方面。学生应当提高运用信息技术的能力，合理利用网络学习、研究、收集数据和处理信息，提高学习和研究效率。学校应当充分发挥互联网的积极作用，利用互联网提高学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新精神和合作精神，提高学生的生活质量。
根据市场和时代的变化，“互联网+”时代的课程体系更新很快，学生接触的课程类型也越来越多。课程体系更加完善，有利于改善学生知识结构，拓展学生思维，提高学生综合素质，增强学生学习的主动性和创造性。
