读创/深圳商报首席记者通讯员涂葛/吐温图
2021年初的寒假，中科大高级研究所实验学校的同学们对居家防疫并不厌烦，度过了一段难忘而充实的科学时光。为学校学生开发了一系列科学有趣的探究课程，涵盖科学、物理、生物、地理等学科。利用我们身边常见的物品，通过腾讯课堂，你可以和学校科学组的老师一起探索小实验，揭示你生活中的科学原理。原来科学就在我们身边，实验操作充满惊喜。来看看中科大先进学院实验学校的同学们经历过的一些小实验吧！
1.课程时间:2020年1月25日
小学部
课程名称:纸张穿线
指导老师:涂于娟老师
不用胶带，让一个小杯子穿过一张A4纸非常简单。我们只需要把A4纸剪成纸环就可以了。一个成年人要在一分钟内通过纸环太难了，因为纸环太小，人通过纸环的时候，纸环突然断了。
在课堂上，涂老师教学生用弯曲切割的方法来扩大纸张的周长，充分利用纸张的面积。纸的折叠部分剪开后，一张纸可以变成一个封闭的大圆圈。学生们很乐意猜测，如果你把纸改得更大，或者把纸的宽度裁得更薄，也许就能适合整个班级。
2.课程时间:2020年1月25日中学部
课程名称:气体压力
指导老师:刘老师
吞鸡蛋的瓶子，吸水的被子，现实版的撒花女孩，越过栏杆的硬币……所有生动有趣的实验，其实都包含着相同的实验原理。每个孩子小时候都经常感叹魔法的神奇。没想到，在今天老师刘的课上，中国学生也体验了一把魔术瘾。
这不仅是一堂科学课，也是中国学生的一堂特殊的人生课。刘老师需要在母亲弥留之际照顾她，同时需要利用时间间隙为对理科课程充满期待的学生备课。她以强烈的责任感担当起老师和女儿的双重角色。
屏幕上的刘老师孟玥面带微笑，但显然，她的脸上有一点疲惫和憔悴。她在公共厕所，低矮的脸盆架是刘老师做实验的工作台。为了让屏幕前的师生看得清、听得清，刘一路鞠躬，俯身贴近电脑屏幕，有条不紊地操作实验，耐心细致地解答学生的提问。这一幕让围坐在电脑前的学生和老师热泪盈眶。
“老师，您辛苦了”、“慢慢来”、“再做一次就成功了”……对于中国学生来说，刘老师为您呈现的不仅仅是一堂科学实验课，更是人生的重要一课。隔着屏幕，孩子们和老师被他们的同理心所激励和感动，留言区也受到了学生们的鼓励和表扬。3.课程时间:2020年2月1日
小学部
课程名称:甜蜜的洪水
指导老师:王振宇老师
1919年1月15日，波士顿一家公司不当储存糖蜜，导致900多万升糖蜜倾泻而出，形成“甜洪水”，为非牛顿流体。王振宇老师带着中科院的学生动手做实验，用淀粉和水做了非牛顿流体。它甚至可以抵抗锤子！
小口香糖也是一种非牛顿流体。学生们把口香糖揉成锥形。好像软软的口香糖可以像小锥子一样嵌进苹果、梨等蔬果里。真的很神奇！4.课程时间:2020年2月1日
中学部
课程名称:“地理眼”阅读文学
指导老师:刘老师
将诗歌引入山中，从地理学的角度分析了山的特点及其对环境和人类发展的影响。刘老师带着中国科技实验中学的学生们在诗中游山玩水！
从太行山中很难走到泰山中，一旦爬到山顶上偷看，就会看到和其他山峰都显得相形见绌的天空。，内蒙古高原奔放，长江中下游平原温柔可爱。南月斜，蛮夷对月吹角的昆仑山，不同于很多神话中的昆仑山。原来科学和文学是一样的。
5.课程时间:2020年2月8日
小学部
课程名称:“3D全息投影仪”DIY
指导老师:王振宇老师
我相信中国科学技术高等研究院实验学校的每个孩子都喜欢看电影，尤其是酷炫的3D电影。这一次，王振宇老师不仅让孩子们了解了3D全息投影仪的原理，还能利用身边的小玩意DIY出一台专属的“3D全息投影仪”。
让我们来看看学生们是如何打通虚拟世界和现实世界的！
6.课程时间:2020年2月8日中学部
课程名称:新年一起做泡菜
指导老师:王乐妍老师
春节期间，家家户户的餐桌上当然少不了大鱼大肉。在享受一顿饕餮大餐的同时，如果再配上自制的美味泡菜解闷，那就更美味了。
在王乐妍老师的课堂上，中国学生了解到，馒头、酸奶、奶酪、醋等原生态发酵食品的制作离不开微生物的积极参与，而严谨认真的制作过程不仅能收获美味，还能保证食品健康。似乎科学实验精神无处不在！
7.课程时间:2020年2月15日
小学部
课程名称:神奇水杯
指导老师:涂于娟老师
中国科技高等研究院实验研究的学生，可以不碰箭头左右转动？这并不是因为他们学会了魔法，而是因为一个装满水的玻璃杯被用来制作凸透镜。当我们把我们的箭头放在凸透镜玻璃的焦距和玻璃的焦距之间，我们可以看到一个放大的上下颠倒的箭头。利用凸透镜成像原理，每个人都可以轻松成为“魔术师”，轻松完成这个神奇的挑战。
涂老师也带领同学们一起走过了时光空。通过史料可以看到，中国古代劳动人民使用凸透镜为生活创造便利，掌握科学知识，真的可以让我们的生活更加幸福！8.课程时间:2020年2月15日
中学部
课程名称:春节“浮力”礼包
指导老师:葛老师
大年初四，伴随着新年的鞭炮声，葛老师带着她精心准备的《浮力》给同学们和中国留学生们。
葛老师指导学生准备八个动手实验。实验材料都是生活中的物品。
在课堂上，学生们跟着葛老师做了这八个实验。
这八个实验被提问引用:
在和老师进行同步实验的同时，老师还进行了三个演示实验。
实验包括在实验室环境下观察浮力和阿基米德原理。在老师的实验中，学生们学习了实验室测量浮力的方法和阿基米德原理的基本实验过程。此外，葛老师还用实验设备演示了潜艇的工作原理。
这是科学学习中特别重要的部分。
小学阶段，科学组以学生爱玩的天性作为课程设计的原则，利用冬令营中有趣的小实验，精心将科学实验课变成了对孩子的“游戏路径”引导，而这样的游戏就是实验。
中学阶段，科学组的设计依据来自于课本内容，基于科学来源于生活的原则对课本内容进行重塑。重塑后的课程内容或实验设备均来自现实生活场景，让学生真正接触各种科学现象，感受科学并运用这些知识去判断和再现一些现象，或运用这些知识完成一些作品。
另外，每节课，老师都设置了一些认知矛盾。对于学生来说，当信息与他们已知的理论相矛盾时，他们会投入更多的精力，产生更多的想法。在这种课程设计思想构建的课程中，学生通过各种小实验学习科学知识，同时学习工具的使用和科学认知中一种非常重要的方法——实验法。
同时，教师以问题为导向进行设计，以科学方法中的观察和归纳推理理论为基础。“为什么”的问题以及对这些问题的解释，会使学生对世界有更深更广的认识。当指导者给出事件的前因后果，并从这些事件中得出新的结论时，这样的因果解释是非常有用的。
中科院先进所实验学校科学组将借鉴本次科学冬令营，将更多有趣、生活化的科学实验引入科学课堂，为中国学生提供更多具有中国特色的科学课程。
审核:谭鲁刚
