中职计算机信息技术课堂教学问题
教育质量无法满足行业需求在当今中职计算机教育中，还存在着很大的问题。尤其是在教育质量上，很多教师由于受到传统应试教育的影响，在教育过程中，不能灵活地采用先进的教学方式，从而使得课堂教育质量不是很好，对学生的教育还停留在传统的理论知识教育上，没有积极采用现代化的教育方式将信息技术课程与现代化的网络资源进行结合，在理论知识教育上花费很大的精力，却没有在实践上提高学生的技能，使得课程教育十分枯燥，实用性不强。计算机教育不同于文化理论知识教育，他更强调的是实践操作能力和灵活的思维能力。如果教师过于注重对于学生的理论知识，忽略了与实践相结合的教育，那么就会使得学生的只是停留在理论阶段，而无法提高学生的操作能力，从而造成一种本末倒置的现象。无法达到预定的教育目标。
学生学习主动性不强在信息技术教育中
由于很多学生从小受到灌输式的教育影响，对教师有着很大的依赖性，自主思维能力比较弱，探究性不强。当他们在进入中职教育之后，教师采用的是开放式的教育方式，但是学生又不具备很强的自主学习能力，从而给学生造成一种落差感，使得学生不能在短时间内进行适应，造成学生的无所适从。这种现象会导致学生家长对职业学校的认可度降低，认为职业学校教育不行，不如大学。学生在中职学校学习积极性不强，使学生存在一种得过且过的思维，从而大大的降低了学习热情，不利于学生的后期发展和学习。
而当学生出现主动性不强的问题的时候
教师没有对学生进行积极的引导和教育，使得学生还停留在过去。学习方式和学习习惯都没有发生转变，而教师也没有对学生进行监督，使得学生更加放纵。久而久之，学生的心理就会发生变化，积极性不高，甚至开始产生厌学的状态，逐渐停留在一种没有活跃的思想中，无法调动思想情感，也不能积极的投入到计算机的学习中。这导致学生对未来感到迷茫，对前途没有规划，在学习上没有目标。
信息技术本来就是一门技术性很强的学科，是一个从浅至深的学习过程。如果学生的文化基础不扎实，学习习惯没有得到培养的话，那么在后期学习中，学生根本无法适应，也不能取得很好的学习成绩。在这种教育情况下，学生除了能够获得毕业证书之外，在技能和理论知识上没有很大的突破和进步。这对学生以后的学习和发展是十分不利的。
教育方式比较传统在现代中职教育中
很多教师还停留在过去的教育模式中，教育思想和教育理念还比较落后。在信息普及的现代化教育中，教师没有积极利用网络资源对学生进行深入教育，不能提高学生的积极性，培养学生的良好兴趣。而造成这一现象的主要问题就是，教师没有制定战略上的教育目标，对学生的要求不是很高，学生只要能够完成相关任务，取得教育证书就可以了。对实际学习质量，教师不够重视。且教师的教育目标也是依据学校的要求进行的，只是将教育目标停留在获取教育证书上，却不能有效的提高学生的专业知识，培养学生良好的探究能力，使得教育停留在表面。
结语：
学生的思维没有得到深化，对计算机理论知识认识不足。有些教师还停留在板书教育阶段，通过对学生进行理论教育和口头表口头表述方式来实现计算机的教学。这种教育方式过于传统，而教师的教育所依据的教育内容就是教材，或来源于教师自身的工作经验。这就导致教育质量比较低，学生很难在这种教育环境下，有着较高的积极性，这样的教育模式只能让学生在课堂教育中逐渐沉沦，无法提高学生的学习兴趣，对学生的长期学习是不利的。
