导语
国际学校的校长作为学校掌舵人，不仅需要具备一系列超越普通任课、科研、管理教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及对优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长的格局与视野在很大意义上影响一所学校所能达到的高度。
其中，校长领导力是学校办学成功的关键，特别是在充满变革和挑战的办学环境之下，如何定义校长领导力，如何培养校长领导力，从而推动行业升级是教育研究的重要课题之一，也是未来国际教育领域最值得关注的问题之一。
为展现国内外卓越校长风采，促进全球国际学校校长经验交流与分享及国际学校领导者素质与能力提升，推动国际学校领导者评价标准与机制建立，推进国际教育事业高质量可持续发展，京领研究院与中国国际科技促进会科教工作委员会联合发起
“国际学校年度领军校长评选”，通过对报名申请者提交的资料进行评审，评选出全球具有卓越办学成果与经验的领军校长，并把其优秀的教育教学经验进行分享。
As the leading person of a school, the principal of an international school not only needs to have a series of qualities that go beyond ordinary teaching, scientific research, and the management of teachers, but also needs to have strong leadership, brand awareness, innovation awareness, and the ability to identify and attract high-quality educational talents. The vision of the principal has a great impact on the height of a school.
Among all the qualifications, the leadership of the principal is the key to the success of running a school, especially in a school-running environment full of changes and challenges. How to define the leadership of the principal, how to cultivate the leadership of the principal, and thus promote the upgrading of the industry is one of the important topics of education research. It is also one of the most noteworthy issues in the field of International Education in the future.
In order to show the outstanding performance of principals worldwide, promote the exchange and sharing of experience of principals around the world, improve the quality and ability of international school leaders, promote the establishment of evaluation standards and mechanisms for international school leaders, and promote the high-quality and sustainable development of international education, KingLead Research Institute and the Science and Education Working Committee of the China Association for the Advancement of Science and Technology jointly launched the "Annual International School Leading Principal Selection". Through the evaluation of the materials submitted by the applicants, the leading principals with outstanding school-running achievements and experience in the world would be evaluated and selected and to disseminate and share their excellent educational and teaching experience and thoughts.
本次领军校长调研团队专门对
上海七宝德怀特高级中学校长王芳女士进行了专访。
人物介绍
王芳女士
上海七宝德怀特高级中学校长
王芳女士系华东师范大学教育学硕士，教育领导与管理专业博士。曾在江西医学专科学校从事了10年的教学工作，后跟随中国著名的叶澜教授领衔的“新基础教育”研究团队从事学校转型变革研究，在学校管理和课堂教学的改革方面有着多年的研究经验。2011年，王芳女士在闵行区教育局从事区域基础教育阶段国际教育发展规划和推进工作。2012年，王芳女士进入七宝中学协助仇忠海校长开展中外合作办学，全面参与了上海七宝德怀特高级中学筹建的全过程。
学校介绍
上海七宝德怀特高级中学是由上海市七宝中学和美国纽约市德怀特学校合作创办的上海第一所也是中国唯一一所独立设置的中美合作高中，于2014年9月正式建立。上海七宝中学和纽约德怀特学校丰富的历史底蕴和国际视野促进了七宝德怀特的融合发展和文化多元性。七宝德怀特秉承“探索高中阶段中外合作办学的可行模式，开发中西融合的国际化课程体系，改变育人模式，为培养国际化创新型人才奠定基础”的办学使命，坚持“正直、自律、善良、尊重、合作、创新、毅力”的七德价值观引领，致力于培养具有“全球视野、中西融合、科文并举、精英气质”的优秀高中生。
一、创新引领，
成立第一所独立设置的中外合作高中
京领：请问您为什么选择国际化教育领域？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我选择国际化教育可以说是阴差阳错的被动选择。我过去接受的教育和工作环境更多是体制内。我的本科专业是思想政治教育，硕士专业是教育学，博士专业是教育领导与管理，既没有在国外留过学，也没有和英语、国际教育有过多的接触，所以是阴差阳错进入到国际化教育行业。
2011年我在闵行区教育局工作，从事闵行区基础教育国际化推进项目，当时正值上海纽约大学筹建设立，这是上海教育国际化一个很重要的风向标。
另外，上海和国家在《中长期教育改革与发展规划纲要》中都提出教育国际化。所以当时在教育局推进项目时，基于对闵行区已有国际学校的调研，就向局领导汇报，高中阶段能否尝试做中外合作办学。从法律的角度，《中外合作办学条例》允许高中阶段开展中外合作办学，而教育部在2003年后没有再新批一所具有独立法人资质的中外合作高中。上海作为国际化的大都市，竟然没有中外合作高中，这是一个空白点。我们查阅资料了解到之前有重点高中做过这方面的尝试，但后面项目没有落地。基于这些情况，教育局领导就和区委区政府领导汇报，闵行区能不能尝试建立一所独立的有法人资质的中外合作高中。当然，如果要办一所这样的高中，由有影响力的七宝中学和国外一所顶尖高中合作办学是最好的。区委区政府领导非常支持，就和七宝中学仇忠海校长谈筹建中外合作高中一事，我也因此步入国际化教育领域。
京领：七宝德怀特的办学理念是什么？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：因为七宝德怀特是一所中外合作高中，所以在构想学校办学理念时，我们觉得应该汲取两所母体学校的文化内核，在此基础上有传承也要有突破。
纽约德怀特是一所有150年办学历史的学校，也可以称之为贵族学校。七宝中学是上海非常知名的一所重点公立高中。纽约德怀特的办学理念是“点亮每个孩子的智慧火花”。七宝中学老校长仇忠海提出“全面发展，人文见长，平民本色，精英气质”的育人目标。由此可见，两所母体学校都有比较深厚的人文底蕴，所以七宝德怀特应将这种深厚的人文底蕴传承下去。我们把两所学校的理念加以融合，提出了七宝德怀特的办学理念：
点亮每个学生的智慧火花，
为学生的美好人生奠基。
京领：您如何参与办学理念的建设和发展？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我同我们的美方校长龙梅从2012年认识就一起筹建这所学校。她代表纽约德怀特，我代表七宝中学，我们在一起做了很多前期的探讨，我们会更多地去思考如何把我们提出的理念付诸于实践，甚至思考如何让国人和外国人都能记住我们学校的名字。所以我们就商讨可不可以把学校简称为“七宝德怀特”，或者再简称为“七德”，最后我们确定采用“七德”。因为“德”是一个有丰富内涵的汉字。中国有美德、品德、德行，同时“美德”也是西方教育哲学的核心概念。
在七宝德怀特建立之后，我们通过三年的时间不断深化讨论和丰富清晰对七德内涵的认知。首先是讨论“七德”应代表哪七种美德。建校第一年，我们会利用每周五下午的全体师生大会来进行讨论，大家可以用英文或中文写出自己认为“七德”应该倡导践行的7种美德。当时我们收到200多个中英文词汇。其中有很多词汇是有共性的，我们将所有的词汇大致归了20多类，我和龙梅校长还有我们仇忠海理事长再进一步的讨论，我们究竟应该选择哪七种美德作为七德人的共识，不断听取老师同学们的建议，最终形成七种美德的共识：
正直，自律，善良，
尊重，合作，创新，毅力
在这七种美德里面，我们认为“正直”是做人做事的核心，要“真实诚实守信誉，公正公平有原则，积极向上正能量”。确定了这七种美德之后，我们又赋予其内涵，并形成三个维度解读。“正直、自律、善良”是从修身律己的维度，“尊重、合作”是从待人达人的维度，“创新、毅力”是从立业成事的维度，这三个维度从做人做事的不同方面来谈每一个七德师生应该知行合一的价值观。现在也成为我们家长非常认同的价值观。
京领：作为学校校长，您在工作中如何践行学校的理念和文化？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我们可以在教学、活动、住宿生活等方方面面寻找载体。比如，我们会利用周一晨会和周五学生大会的时间开展关于七德人形象的大讨论和分享，我们会讨论在家庭生活中，在网络时代，在住宿生活，在课堂学习，在学校活动…如何践行七德人的形象等。这些讨论就会涉及和达成很多全校师生如何践行和展现“七德”的细节。
我们也会以“数字学校认证与数字公民教育”为载体，和学生探讨在网络时代如何辨析纷繁复杂的信息，如何认知自己的数字足迹和网络空间安全，如何面对信息传播和网络霸凌现象，应该拥有怎样的媒介素养，如何管理自己的情绪，作为传播者如何去传播正能量，这都是我们在日常学校活动中不断讨论的一些话题，以推动孩子的理性思考和批判性思维能力。
我们也会邀请校外各领域学者专家为七德学生做“Spark Series”讲座，也会在学校的“四季活动”策划中渗透对“七德价值观”的探讨，结合能激发孩子兴趣的活动载体来帮助孩子们去进行认知、反思和践行。
二、领军力量，
做学校领路人
教师队伍建设，
学 生健康发展， 厚植学校文化
京领：您在办学实践中如何践行校长领导力？您认为校长的作用是什么？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：校长是一所学校的核心，也是学校的领路人。作为校长，除了在具体的课程活动管理方面要不断探索和突破，更核心的职责是成就我们的学生和老师。
作为校长，我给自己一个任务和要求就是：培养一支有能力有担当的教师队伍，不断推进七德的创新发展。当我离开七德时，能很顺利地交接给下一任校长，每个领域每个人都能独立担当，学校发展越来越好。
从2019年开始，我就提出“管理重心下移，激发团队智慧，让每个人有责任和担当”。提出想法，必然需要载体来实现它。我们召开研讨会，大家头脑风暴，管理重心下移后，部门带头人的职责是什么，部门成员的职责是什么，如何进行分工合作，如何开展跨部门沟通合作等。因为学校的工作是依靠各部门共同运转，部门之间要有换位思考，要站在学校大局和整体的角度思考部门工作等。当对这些问题有共识后，我们又提出要求：每个部门画出一年的工作逻辑图。学校的工作是有规律的，既有相对固定的常规性工作，也会有新的生长点和发展点。一张清晰的年度工作逻辑图，代表这个团队对自己工作的系统整体认识。所以制定年度工作逻辑图是实现管理重心下移，激发团队智慧、责任和担当的载体之一。
第二个载体就是部门预算。通过做部门预算，能够了解“钱与事、物”的关系，学会如何花钱，也清晰一年的工作。
第三个载体是评估。评估是价值导向，也是对目标设定、行动计划和工作完成的闭环管理，也是了解部门负责人如何对部门和成员的管理等。
此外我们还有做领导力工作坊，聘请专业人员进行指导。从去年到现在，我们已经开展了多种类型的领导力工作坊，学科主任领导力工作坊，中方管理团队工作坊等，后续还会再推进跨文化领导力工作坊。
总之，我认为践行校长领导力最重要的是培养出一支队伍，通过管理重心下移去激发每一个团队成员的潜能、责任感和使命感。
过去可能经常是我和龙梅校长去做决策，通过管理重心下移，现在是分管校长、部门主任、年级主任、学科主任在做更核心的工作，我们更多是给予指引和支持。
在中外方校长职责划分方面，我们有各自主要负责的部门，比如龙梅校长会更多地负责外教的管理，当然这不代表我完全不涉及对外教的管理，我觉得我们的工作更偏向是一种合作。
我们的工作内容也会有一些区分，比如说龙梅校长主要负责课程和升学，我负责招生、公共事务和后勤，但是平时会有很多工作上的沟通，所以我们的工作更多的是互相沟通探讨，然后双方彼此汲取对方好的建议，共同推进学校工作。
京领：办学以来，您认为学校最大的变化有哪些？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：七德于2014年开办，现在已经是第八个年头。这期间的变化有显性的也有隐性的。比如说课程、IB成绩、大学申请都是显性的变化。
隐性的变化更多的是体现在人们对七德的认可。我个人觉得七德最大的变化就是我们的学生、老师，包括家长和社会，越来越认可七德。
现在报考七德的学生遍布全国，新疆、东北和云南都有。七德其实很少在媒体做宣传，我们的很多学生都是经由家人和亲朋好友的推荐来报考的。我们做过一个数据调查，有72%的学生是因为亲朋好友的介绍报考七德的，包括我们的老师也是这样。我们中外教留存率是非常稳固的。2020年疫情爆发时，我们当时85%的外教在国外，很幸运的是，在3月边疆关闭前，我们所有的外教都回来了。
他们的回来，我觉得一方面是对学生负责任的态度，另一方面是对学校的信任，包括也有对中国政府的信任。这种信任是与学校日常管理中对老师的人文关怀、信息公开透明分不开的。
我印象特别深刻的是2020年疫情爆发时，我们很早启动线上教学，三八妇女节的时候，我们就想去看望一下居家办公的老师们，给老师们送点礼物。我们想到iPad加手写笔和键盘可能可以很好的去帮助老师们完成在线教学和作业批改，可能是对老师最好的支持。结果，我们把上海的iPad和手写笔都买空了。3月8号那一天，我们几位校长兵分两路，一一走访所有中外教师，把 iPad和手写笔还有运动耳机、口罩消毒液等送到每一位老师的手里，老师们都特别感动。
京领：在学校建设方面，学校有哪些创新性的尝试和实践？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我觉得七德在组织架构方面是非常有创新性的。比如，理事会的架构，因为我们是一所中外合作高中，所以校长是在理事会领导下进行工作。理事会7位成员中，中方4位外方3位，由纽约德怀特、七宝中学和七徳成员共同构成。再比如，学校由课程部、学工部、招生升学部、公共事务和数字中心、后勤部等五个部门组成。一般学校不会把招生和升学合在一个部门，七德将二者合一，是希望构建链条式管理，从招生入学到毕业校友，形成一个全链条全方位的过程管理，我觉得这是七德组织架构的一个特色。
另外我们把传统的IT称为数字中心，这不仅仅是一种传统的IT信息技术支持，更强调数字校园的建设，数字资源和数字技术的紧密结合，七德基本上实现了全数字化管理。
在日常的师生沟通方面，我们会使用office 365、Managebac、钉钉；在学业支持方面，我们会更多的购买数据库和数字图书，因为纽约德怀特一直以来比较注重这方面的建设，所以我们也会更多在这方面进行尝试，实现线下加线上的资源共享。
我们注重数字化建设，一方面是为了培养数字时代的学生需要，另一方面也是便于学校管理。我们现在的学生是伴随着平板电脑、移动终端的出现成长起来的年轻人，他们天然地会去尝试和体验各种各样的数字产品。所以七德也要适应他们的这一特点，某种意义上也体现了我们关注这一代年轻人的特质。七德会更多的去基于互联网拓展时空的特性，将其应用到教学和管理中去。
京领：您认为七德最大的竞争力是什么？应该如何发展和继续保持？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：作为教育部2003年之后批准的唯一一所独立设置的中外合作高中，七德的竞争力有体制上政府支持的优势，也有两所合作学校强强联手带来的先天优势。另外，我始终觉得七德最大的竞争力应该是我们的教师团队。因为他们认可学校价值观，对学生负责任，专注勤奋投入工作，不断提出富有创意的想法，他们的优秀推动七德不断进步。所以我认为七德最大的竞争力应该是人，是我们的老师。
京领：请问学校是如何培养教师团队的？您认为七德该如何保持师资竞争力呢？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我们从建校之初就非常重视教师团队的培养。在教师培训方面做了很多工作，我们的培训囊括了很多方面，首先有来自纽约德怀特对我们团队的培训。疫情之前，纽约德怀特的团队，包括他们的校长、升学指导、IBDP协调员、课程主任等每学期至少三次来七德做相关的听课、培训工作坊。
第二，我们会积极的去参与IBO组织举办的工作坊，七德在这方面没有任何限制。但凡有相应学科工作坊，只要老师想去，无论是在上海，在其他城市还是在国外，我们都非常支持老师去参加。
第三，我们在校内工作坊也做了很多尝试。我们招聘到一些很好的很有IB经验的老师，他们非常愿意帮助七德年轻教师成长，所以我们最早做过科学助教工作坊，当时招了一批复旦、同济、华师大等优秀的高校应届毕业生，由外教指导他们进行实验室管理，协助实验教学，听课，指导学生IA，再到教案设计、课堂管理、课堂教学。今年我们推出了一个新主题——教育理论如何落实到实践中。我们会基于老师需求的问卷调研来确定我们每一年的工作坊主题。现在校内工作坊更多的是由有经验的老师来主持。
除此之外，我们会去参与上海市、闵行区的学科老师培训，这些都会为我们老师的专业成长提供中西互融的资源载体。当然老师之间的互相听课更是常态。既有校内的，也有校外的。在疫情之前，我们还会外聘日本、加拿大等国家的学科专家，后面因为疫情，更多的是借助于校内以及德怀特的在线探讨。比如说这学期，德怀特全球的纽约、伦敦、首尔、上海、迪拜等校区的IB心理学老师就在线开展了相关研讨。
京领：您认为学校最具创新性的方面在哪里？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我们学校有许多特色课程，我们会引进校外相关领域专家或者在这些领域有创新或探索突破的学者为学生做讲座。比如说，我们会邀请国际知名新媒体跨界艺术家给我们的学生介绍如何把音乐、多媒体和光电技术结合起来，打开孩子们对跨界融合的认识和思考。
京领：您认为哪一届或者哪一位学生是最令您印象深刻的？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我举两个例子。有一个孩子刚来七德的时候，父母觉得他是一个理工男，但最后毕业的时候，他变成了一个痴迷的文学热爱者，这是一个很有意思的转变，突破了家长对孩子的认知。
我觉得这也表明七德确实做到点燃孩子的智慧火花。七德开设了丰富多元的课程，我们的老师也很愿意和孩子进行交流探讨，鼓励他们尝试新事物、新领域，挑战自己的舒适圈，在这些过程中不断打开学生对自我的认知，对丰富世界的了解，对未来目标的清晰，激发他们的内动力。
另一个孩子今年刚从七德毕业获得了很多顶尖音乐学院的offer。他在报考七德时，综合评估没有达到七德的入学标准，但他确实在音乐方面很有天赋，所以我们录取了他。我们给他提供了很多的平台，IB音乐老师给他进行作曲指导，提供专门的音乐练习教室，鼓励他组织和参加各种艺术活动，最后他选择去了伯克利音乐学院。
我们会给孩子自由发展的空间，放手让他们去做，鼓励在七德开创新的社团活动，鼓励要有毅力坚持下来，鼓励以老带新传承发展的精神，鼓励学生坚持他的热爱，带动和帮助更多的人。我们现在会提学生导师这个概念，让十二年级的学生做学生导师，带十一年级、十年级的学生开展项目活动。
另外非常重要的一点就是老师的指引，激发学生的主动性和探索精神。所以，七德的学生在三年学习过程中，很可能会突破家长或孩子自身对自己的一种预期，发现真正热爱的领域或者找到未来从事的职业方向的新选择。
京领：您认为国际教育未来的发展趋势是什么？
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：我觉得国际教育在2010年到2019年经历了一个比较快速和蓬勃发展的阶段。中国很多做国际课程的学校基本上是在这个阶段建立起来的，接下来我觉得会进入到一个
“规范、特色和优质发展”
的阶段。
第一，关于规范这一点，我相信很多教育机构或者做国际课程的学校应该已经感受到了。比如，对义务教育阶段学校国际课程开设的规范。国家在《义务教育法》明确提九年义务教育阶段实施国家课程，但在过去一段时间，义务教育阶段的一些民办学校或者说国际化学校去尝试开设国际课程。现在国家已经明确提出九年义务教育阶段不允许开设境外课程，不能使用境外教材。在义务教育阶段，会立足于国际理解教育，我觉得这是国家的一个导向。对于高中阶段，国家的政策是允许开设国际课程的，但是国家会对学校资质、数量、质量、意识形态、管理做严格的规范和把关，这是我的一个预判。
国家允许高中做国际课程，也鼓励在国际化教育方面的探索，更多的是希望提供一种多样化的教育生态，也是满足老百姓多元化、高质量的教育需求。国际课程是其中的一种生态，职业教育也是一种生态，特色高中也是一种生态。未来国际教育发展的第二个方向就是多样化发展以及如何办出学校特色。
第三个发展方向就是优质。我们已经进入到一个新时代，高质量这个词已经反复在国家的各种文件中出现，从无到有到优是必然的发展道路。
另外也了解到国家在准备走出去办学，所以可能也会推动义务教育阶段学校在国外的落地。
接下来可能会进入到一个大浪淘沙的阶段，保留优质的国际学校，总结先进的办学经验和管理经验，修护建设整个教育生态，也是通过适当的修剪让国际教育这棵树长得更直，长得更茂。
京领：请您谈谈学校对未来的规划以及展望。
上海七宝德怀特高级中学校长王芳：创办七德时，我们的理事长给我的任务是要办就办一所好学校。大家对好学校的认识表达可能会有不同。我觉得若从人的成长纬度考量，一个是当学生从七德毕业后，他不后悔选择七德。第二个就是当孩子成年后，他会感恩在七德遇到了他人生中的好导师。这两点是我理解的好学校，我会朝这个方向努力。归根结底就是围绕着
教师队伍建设，学生主动健康发展，厚植学校文化而努力。
我们要为学生搭建更丰富更个性化的发展体验平台，包括课程平台、活动平台、艺术平台、运动平台、科学实验项目等等众多的平台，要给到孩子尝试和试错的空间，让他发现他真正的热爱，形成对自我、对他人以及对这个社会，他的一种责任一种连结的认知。我想这样培养出来的人，将来不会变成一个对社会没有用的人，这是我对学校发展的一种规划。
另外七德作为教育部的试验项目，我们也要为政府提供高中中外合作办学的实践范例，为政府对高中国际课程学校的管理提供政策咨询。
希望七德成为一个自然生长的有机体，永远保持一种生命的活力，不断去发现新的生长空间，七德永远在路上！
