题记：推动创业教育与专业教育深度融合是高等教育改革的热点和难点。子谦国际创业教育学院积极借鉴欧盟和英国等在全球专创融合教育领域走在前列的高校先进经验，不断进行创业教育元素有机融入专业课程的探索与实践，形成了一套创业教育与专业教育有机融合的可复制的模式。先后开发了子谦基于体验的五步教学法、引导式教学模式及基于创业能力框架的专创融合教学设计范式。拥有遍布经、管、文、理、工等多学科专业领域、在专创融合方面走在前列的典型教师20余位，积累专创融合教学设计典型案例数十个。
创业是什么？子谦说：创业不只是开公司、办企业，所有创造性地把有价值的想法变成现实的活动都是创业！
有人说，子谦关于创业的定义，太广义、太泛化了吧！这样创业不就成了一个筐，什么都可以往里装。把创业广义化，是时代发展的需要，也符合人类文明进步的趋势。只有从这个层面谈“创业”，我们才能减少不必要的争论；只有从这个层面理解“创业”，我们才能更容易读懂“大众创业、万众创新”的本质和初心——它不是号召我们每个人都辞职创业当企业家，也不是倡导我们每个人都要搞技术创新当发明家——它所要唤起的是我们每个人与生俱来的创造力。“人是一种未完成创造的动物”。动物今天所能做的与100年前、1000年前所能做的并没什么差别，而人类确不一样！人类是通过创造世界来创造自己的。马克思指出，“一个种的全部特征，种的类特征就在于生命活动的性质”，人类“通过实践创造对象世界，即改造无机界，证明了人是有意识的类存在物”——换句话说，马克思认为，创业是我们人类区别与其他动物的根本属性。不创业，人就和动物没有区别了！
创业学什么？子谦说：学习创业就是要学习创业者是如何思考和行动的，即创业思维与方法。
有人说，学创业就是要学“创业者的特质”，要识别出创业者与非创业者相比他们身上有哪些不一样的特质甚至基因。于是，我们曾经把焦点放在了特质测评和描述创业者的“英雄故事”上。然而，随着研究深入，我们却发现创业者的特质千差万别，创业者的故事千姿百态。每一个人都有成为创业者的若干个特质，每一个人都有成为创业者的潜质。
也有人说，学创业就是要学习“创业者在做什么”，应从了解创业即创建新企业的流程入手。于是，多年来我们创业教育工作者又把焦点放在了预测未来和制定创业计划上，注重案例分析、商业计划书撰写。然而，当我们询问那些创业成功的校友：你是按照计划书创业的吗？他们哈哈大笑：那些都是参加大赛给评委看的。在创业过程中，充满着各种意外，科学研究也无法确定商业计划与创业成功之间的确切关系。
子谦在思考，子谦在探索：创业到底学什么？创业到底教什么？
在这个艰辛但又愉快的探索中，子谦与“效果推理”理论相遇——子谦认为，萨拉斯教授的效果推理理论是把“创业”这件事说得最明白、最透彻的理论！子谦创造性地把这一理论进行本土化和教学化。子谦在中国高校创业教育领域不断发出这样的声音：学习创业就是要学习创业老手——创业家们面对不确定性时是如何思考和决策的，即学习创业思维。
在这个艰辛但又愉快的探索中，子谦与美国百森商学院“基于实践的百森教学法”相遇。子谦创造性的把“效果推理”的内容和“基于实践的百森教学法”结合起来进行集成创新，结合中国情景，开发了具有中国风格和中国气派的课程体系和教学模式。子谦在中国高校创业教育领域不断发出这样的声音：学习创业就是要学习创业的实践与方法——创业者面对不确定性时是如何行动的，即学习创业方法。
创业怎么教？子谦说：所教即所用，我们要用创业思维指导创业教育，培养创业型学习者。
在环境相对稳定、未来可以预测的情况下，我们可以按照管理思维的逻辑来学习：先做大量的准备，然后制订目标和计划，然后再按计划行动，教学是为了支持学习的，与这种学习逻辑相适应的教学方式的关键是“信息输入”；而在面对未知的领域、身处不确定的环境时，我们应该按照创业思维的逻辑来学习：先行动，在行动中反思，然后提升自己，与这种学习逻辑相适应的教学方式的核心是“行动激发”。价值导向、行动优先、团队共创，无行动，无学习，先行动，后学习，这是我们关于学习和教学的基本认知。
由谁教创业、为谁教创业？子谦说：创业教育战场在高校、战线在课堂、战斗员是各个学科专业的教师，目的是为实现中华民族伟大复兴培养数以万计的创业者。
课程是高校开展创业教育的主渠道，课堂是创业教育的主阵地。创业课程和课程创业是面向全体学生系统开展创业教育的两种主要形式。两类课程、两类教师要携手并进、同向同行，面向全体学生，以“学生中心、成果导向”为教学原则，引导学生树立新的创业观，帮助学生掌握创业思维，增强创业能力，提升其在不确定情景下创造性解决问题、创造价值的能力，激发学生积极行动，创造自己喜爱的人生，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦培养数以万计的创业型学习者和学习型创业者。
专业课老师如何教创业？子谦说：我们愿意和所有志同道合的朋友一起踏入这个人迹少至的领域……
深化创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口，如何面向全体、结合专业，推动创业教育与专业教育深度融合是高等教育改革的热点和难点。子谦认为，创业教育融入专业教育，从内容角度看，主要的是融“创业思维”和“创业能力”；从方法角度看，主要有两个途径：一是改变传统的重知识传授、轻能力培养的专业教学模式，打造以培养学生创业能力为主要目标的教学新模式；二是改变传统的“先学习、后行动”导向的“管理型”教学法，开发“先行动、后学习”的“创业型”新教学法。
为提高高校专业教师专创融合教学设计能力，我们发起了“高校创业能力导向的专创融合教学设计师资培训项目”，旨在培养一批既懂专业又懂创业，特别是掌握基于创业能力导向的教学设计方法的教师，进而推进中国高校创业教育与专业教育融合，让创业思维与能力像盐一样溶于我们每一门课程中，让我们每一位老师的每一节课都更有味道。
活动概要
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名称：高校创业能力导向的专创融合教学设计师资培训项目
时间：2019年5月17日-19日
地点：中国·烟台
主办单位：山东工商学院教师发展服务中心、子谦国际创业教育学院
费用：3980元/人，交通及食宿费用自理
