在漫长的学生生活中，成绩占有非常重要的比重。
说起来，作为高中毕业的你，更关心成绩以外的内容。通常在这样一个以分数论英雄的环境下，好的成绩能为你赢得更多的机会。考上好大学，海外交流，评奖评比等等，所有这些好机会，无一例外都需要一个好的结果来衡量。同等条件下，成绩差的学生没有选择权。
说到这里，我不禁想起龙应台说的火遍海峡两岸三地:
“儿子，我叫你努力，是希望你以后能有选择的权利。”
从小，我们就被选择了。被老师选为尖子生的那群成绩好的孩子，比成绩一般的孩子受到了更多的优待。孩子也喜欢和成绩好的孩子交朋友。父母也乐于喜欢成绩好的孩子，觉得贝儿有面子。
我们一直在选择。选择和什么样的人做朋友，喜欢什么样的老师，喜欢什么样的娱乐游戏，看什么书。要选择什么样的学校读书，什么样的地方工作，什么样的城市定居，选择什么样的人作为人生伴侣。
在比较和选择的过程中，往往会发现，在这两种相互博弈的过程中，成绩往往在前期起到一定甚至关键的作用。后期，它的效果稍弱。能体现好成绩最重要价值的从来不是成绩，而是一种或几种能与好成绩相匹配的能力。
举个例子说明问题。
成绩好，在班里或者学校里，自然有更多的机会被曝光。高考期间更容易进入优秀的大学继续学习。大学生活几乎可以改变一个人。进入好的大学后，更容易找到更好的工作。
如果这个孩子，不仅成绩好，而且工作能力好，情商高。那么，这个孩子就更有可能超越同龄的孩子。
学生时代，成绩好的同学往往机会更多。无论是深造的机会，还是毫不费力地找到志趣相投的朋友，对于这些学生来说，都不需要特别的努力。
就像我们常说的，好成绩往往能说明问题。
是的，那些成绩好的同学，至少有一点，智商很优秀。
但是在我们的校园里，并不只有成绩好的学生！
除了成绩好的学生，还有成绩一般的学生，成绩稍弱的学生。对于这些学生来说，当这些成绩并不出众的学生面临一次次的选择而得不到积极的反馈时，他们会怎么样？
我考了很多次都不及格，对朋友的佩服超过了对自己的喜欢。想买自己喜欢的东西，因为成绩不好，父母一直不愿意同意。
这些负面的挫折，对他们来说，自然是家常便饭。对他们来说，学习的过程似乎就是一个不断否定的过程。
而那些成绩好的人，因为成绩好，所以一直很顺利。后来发现很多事情，在看起来成绩好没用的时候，往往会崩溃。
人的一生不可能一帆风顺。
至于挫折教育，K12阶段几乎空白。
如果你不相信我，请看看这些问题。
当我们还是学生的时候，面对一个不好的考试成绩会怎么样？
当不顺心的事情发生时，该如何处理？
没考上大学怎么办？
你喜欢的男生/女生不喜欢自己怎么办？
父母沟通有问题怎么办？
不喜欢一个人怎么办？
最糟糕的事情发生了。我该怎么办？
找工作的时候面试被拒了怎么办？
找到不喜欢的工作怎么办？
…………
这些问题，我随手记下，在我的生活中很常见。
如何解决这些问题，又该以怎样的心情面对这些问题？
早早遭遇挫折后，如何调整，如何精力充沛地投入生活？
单靠中小学校园，几乎不可能学到这些问题的解决方法。
书本上关于挫折的教育，可能会被稀释成几篇散文和小故事，让大家去体验。
现实生活远比那些作文和故事有趣和残酷。
在德育弱化下，只注重成绩，却忽视了孩子的心灵成长。如何在一件又一件不开心的事情中培养一颗坚强的心？如何面对挫折，如何调整情绪，这些东西比成绩更重要，在校园里也不应该被忽视。
苏洵曾写过一句“泰山崩于前，色不变，麋虽在左，目不瞬”，表达了他个人的心性修养。另一方面，我们学校成为一个又一个培养考试人才的巨型机构，却几乎只字不提个人的心理培养。
挫折是一个比较大的工程，几乎贯穿一生，只靠一天的口头努力。或者靠几篇散文，几个故事，也只是挠头，意义不大。
真正的挫折教育，是直击灵魂，重塑性格。
要做到真正的挫折教育，我认为至少要守住孩子不断尝试、不断犯错的底线。
不断的尝试，不断的失败，不断的调整，不断的经历，才能真实的感受，感受，感谢挫折。
挫折永远是人生的财富。但如果你只是把这笔财富挥霍在抱怨和仇恨中，那么这样的挫折是没有意义的。
因此，挫折教育不应该被忽视，而应该受到高度重视。
这些学生，有成绩好的，有成绩一般的，也有成绩差的，在接受最好的教育后，最终都会走向社会，体验自己的人生。
更好的应对挫折，对你我他都是不可否认的好事。
